A participação da família como prática de uma gestão democrática

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Pacheco, Thais Aparecida
• Orientador(a): Franco, Denise Vieira
• Banca de defesa: Magrone, Eduardo , Silva, Josiane
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Participação da família; Gestão democrática; Tomadas de decisões; Family participation; Democratic management; Decision-making
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/18513

A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão analisou a participação das famílias na vida escolar dos alunos e nas decisões da Escola Municipal Doutor Heitor Peixoto Toledo como prática de uma gestão democrática. Neste sentido, questionou-se: como a gestão pode promover a participação efetiva da família na vida escolar dos alunos e nas decisões da Escola Municipal Doutor Heitor Peixoto Toledo como prática de uma gestão democrática? O presente caso de gestão buscou, como objetivo geral, identificar e analisar os desafios que dificultam a participação efetiva das famílias na vida escolar e propor estratégias para sua superação, fortalecendo a gestão democrática, e, como objetivos específicos: descrever como ocorre a participação da comunidade na Escola Municipal Doutor Heitor Peixoto Toledo; analisar quais são os entraves para uma efetiva participação das famílias na escola em estudo e propor, por meio de um Plano de Intervenção, ações com o intuito de promover a participação efetiva da família na vida escolar dos estudantes e nas decisões da escola. Utilizou-se, como referencial teórico, Castro e Regattieri (2010), Picanço (2012), Crepaldi (2017), Lück (2000; 2009), Paro (2005) e Perez (2019). A metodologia utilizada neste estudo foi a abordagem qualitativa – por meio do estudo bibliográfico, da análise documental e da aplicação de entrevistas semiestruturadas com diferentes sujeitos que compõem o espaço escolar, como a equipe gestora, os professores e a família. Nas análises, buscou-se verificar a percepção de cada membro da comunidade escolar sobre a instituição de ensino, a fim de entender como a gestão escolar tem fundamentado ou não as relações entre a escola e a família. Os resultados revelam a necessidade da escola aperfeiçoar seus processos, promovendo iniciativas que incentivem a participação dos pais de maneira que eles se percebam como membros ativos na vida escolar de seus filhos e nas decisões da escola. O Plano de Ação Educacional proposto na dissertação apresenta algumas ações voltadas para o fortalecimento da relação das famílias com a escola, com foco na participação na vida escolar dos alunos e nas decisões da escola como prática de uma gestão democrática.