Uma análise dos relatórios do Banco Mundial e a mercantilização da educação nos países periféricos em particular no Brasil

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Pereira, Jéssica Adriele Tomaz
• Orientador(a): Oliveira, Edneia Alves de
• Banca de defesa: Pereira, Larissa Dahmer, Eiras, Alexandra Aparecida Leite Toffanetto Seabra
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Serviço Social
• Departamento: Faculdade de Serviço Social
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Banco Mundial; Política educacional; Países periféricos; Mercantilização; Brasil; World Bank; Educational policy; Peripheral countries; Mercantilization; Brazil
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
• Link de acesso: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11259

Esta pesquisa objetiva analisar as diretrizes do Banco Mundial para a política educacional dos países periféricos, em particular a brasileira, enfatizando o processo de mercantilização da educação. Esse aprofundamento se deu a partir da compreensão do processo de mundialização do capital, da rearticulação do mundo trabalho, com a retomada da perspectiva do capital humano, a pedagogia das competências, as parcerias público-privadas nas várias esferas do ensino, do médio ao superior, são pontos que se entrecruzam e sustentam. A partir desse movimento se dá o processo de mundialização da educação devido à compreensão do ensino como uma mercadoria de interesse dos bancos e grandes empresas de investimento, tanto educacionais quanto financeiras, em que o BM está diretamente relacionado. Para adensamento do tema, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e documental destacando sobre todos os relatórios do Banco Mundial, com ênfase nos anos de 1986, 1996, 2003, 2008 e o mais recente analisado, de 2017, que vem apontar algumas diretrizes para a educação nos países periféricos, em que o banco vem assumindo cada vez mais o seu caráter político, mediante formulação de sugestões e diretrizes acerca de diversas políticas sociais, ou seja, para além dos empréstimos, aponta os direcionamentos dos recursos a serem investidos. Esta dissertação é composta por três capítulos que se sustentam entre si. O primeiro aborda sobre o processo de mundialização do capital a partir da compreensão de sua fase atual do capitalismo monopolista imperialista. Nessa direção, se dá o movimento de financeirização e o surgimento do Banco Mundial. É destacado o processo de rearticulação das forças produtivas com referência no padrão de produção Fordista ao Toyotista, ao qual demonstra o período da acumulação flexível e mudanças no mundo do trabalho. Diante disso, é posto as principais referências políticas e econômicas que influenciam o mundo como um todo, como o consenso de Washington que trouxe consigo a implantação da política neoliberal. O segundo capítulo é sobre a adequação da política educacional brasileira aos interesses do capital, para tal compreensão foram feitos alguns apontamentos acerca da história e desenvolvimento da educação brasileira. Evidenciando o quanto as mudanças no mundo do trabalho influem na educação. A retomada do conceito de capital humano vem nesta direção, ao dar suporte às reformas que o Estado deveria implantar ao seguir o receituário do Banco Mundial e demais agências multilaterais. Portanto, a educação é posta como capacitação/qualificação para o mercado de trabalho atendendo a tais exigências, o qual acaba 10 por se transformar em uma mercadoria que está em constante valorização, trazendo à tona o processo de mundialização da educação. Porém, este não é um terreno neutro e implica que, para a efetivação destas rearticulações aos interesses do capital, há muita disputa interna devido a perspectivas que vão de encontro aos interesses da burguesia, consolidando-se cada vez mais, contra os interesses da classe trabalhadora. O terceiro e último buscará evidenciar as influências do Banco Mundial na política educacional a partir de seus relatórios. Iniciando pelo processo de mudança de direcionamento do banco para as políticas educacionais desde meados da década de 60 até a atualidade. A partir dos relatórios, pudemos comparar e perceber como as mudanças foram sendo implantadas na política educacional, bem como as últimas contrarreformas educacionais a nível médio e superior de ensino visando a mercantilização e privatização destes níveis de ensino. De acordo com os nossos estudos, podemos identificar uma tendência na adequação da política educacional proposta pelo Banco Mundial, em que se destaca a mercantilização e privatização do ensino médio e principalmente o superior, atendendo aos interesses do capital internacional e financeiro por meio de um discurso alicerçado de que o modelo vigente não atende às demandas de produção e de que é preciso reformar para melhorar com o fim último de garantir maiores possibilidades de acúmulo e controle ideológico do capital.