Educação permanente em saúde e Gestão do conhecimento: um estudo de (in)compatibilidades

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Ribeiro, Daniele Knopp
• Orientador(a): Friedrich, Denise Barbosa de Castro
• Banca de defesa: Alves, Marília , Sanhudo, Nádia Fontoura , Maia, Mariana Almeida, Farah, Beatriz Francisco
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Enfermagem
• Departamento: Faculdade de Enfermagem
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação permanente em saúde; Gestão do conhecimento; Gestão em saúde; Enfermagem; Pesquisa qualitativa; Permanent education in healthcare; Management of knowledge; Health management; Nursing; Qualitative research
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2022/00018; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13833

A presente pesquisa tem por objetivo analisar as (in)compatibilidades entre a Educação Permanente em Saúde e a Gestão do Conhecimento em uma Superintendência Regional de Saúde de Minas Gerais. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, exploratória, balizando-se em autores que analisam a educação na saúde brasileira e a Gestão do Conhecimento também na área da saúde e na administração pública. O cenário do estudo foi uma Superintendência Regional de Saúde referência enquanto Polo de uma Macrorregião e Microrregião do estado de Minas Gerais, com 10 trabalhadores de saúde, com ensino superior completo que desenvolvem atividades de gestão em saúde enquanto participantes. Para abordagem dos participantes, utilizou-se um instrumento de coleta de dados on-line, elaborado por meio do Google Forms, contendo 11 perguntas discursivas, além da seção de caracterização e percurso profissional. De fevereiro a maio de 2021 os dados foram recolhidos, sendo esses, analisados conforme a técnica de Análise de Conteúdo Temática proposta por Bardin. A partir da Exploração do Material definiu-se sete unidades de registro agrupadas em quatro categorias. Compreende-se que a Educação Permanente em Saúde e a Gestão do Conhecimento se encontram no movimento das (in)compatibilidades dos conhecimentos na SRS, distanciando, na segmentação da relação–conhecimentos dos trabalhadores e aproximando, ao promover o encontro partilhado e conceitualmente alinhado em planos/modelos próprios. Assim, demanda atenção e identificação dos fluxos cotidianos dos conhecimentos nas regiões de saúde, revisitar e fortalecer as políticas públicas de saúde do estado de Minas Gerais e aprofundar modelos de Gestão do Conhecimento para administração pública em saúde, que oportunizem fortalecer o trabalho em saúde no SUS continuamente em transformação, conforme as necessidades da sociedade.