Os textos da tradição oral no processo de ensino-aprendizagem do sistema de escrita: propostas para alfaletrar

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: NUNES, Maria de Lourdes de Paula Amorim
• Orientador(a): Vieira, Mauriceia Silva de Paula
• Banca de defesa: Vieira, Mauriceia Silva de Paula, Martins, Raquel Marcia Fontes, Borges, Rosângela Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Linguagem oral; Linguagem escrita; Letrar; Alfabetizar; Oral language; Written language; Literacy
• Área do conhecimento CNPq: Teorias da Instrução
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/58003

Essa dissertação elegeu como tema “Os textos da tradição oral no processo de ensino-aprendizagem do sistema de escrita alfabética: propostas para alfaletrar”.Como objetivo geral, buscou compreender como os textos da tradição oral contribuem para o processo de ensino-aprendizagem do sistema de escrita com propostas para alfaletrar. Para alcançar esse objetivo geral, são propostos os seguintes objetivos específicos: (i) refletir sobre a contribuição dos textos da tradição oral como suporte pedagógico para alfaletrar; (ii) produzir um caderno pedagógico destinado ao professor alfabetizador com sugestões de práticas pedagógicas (propostas do alfaletrar) que favoreçam à apropriação do sistema de escrita, por meio dos textos da tradição oral e (iii) contribuir para o processo de formação de professores alfabetizadores, por meio da disponibilização do material pedagógico. O estudo foi fundamentado em teóricos como Soares ( 2004 a 2021), Freire (1996, 2002), Simões(2006), Castanheira (2009), Maciel (2009), Martins (2009), Cagliari ( 2004, 2010), Adams (2006), Vygotsky (1980), Naspolini (2009), Severino, (2017), Mortatti (2021), Magalhães (2019), Marcuschi (2001), Frade (2005), entre outros. Trata-se de uma pesquisa de cunho teórico, a partir da compilação de estudos realizados por outros pesquisadores. A pesquisa de investigação teórica, exploratória e qualitativa evidenciou a necessidade de propor situações pedagógicas que estimulem o aprendiz a refletir sobre a escrita alfabética, em um contexto de interação mediado pelas práticas de linguagem. As reflexões teóricas empreendidas para a produção do material didático evidenciaram três aspectos fundamentais para alfaletrar: 1) A formação continuada do educador, em especial o alfabetizador, é fundamental para que ele possa atuar em segmentos da educação infantil e nos anos iniciais. 2) A necessidade de se investir, na sala de aula, em ações lúdicas, concretas e sistematizadas, promovendo práticas sociais do letramento, da oralidade e da consciência fonológica em um contexto de alfabetização. 3) A relevância de consolidar habilidades e competências necessárias para o processo de aprendizagem da escrita alfabética, grafofonêmica, por meio de textos das tradições orais.