A mediação pedagógica do tutor em um curso de letras inglês a distância: um estudo de caso

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Teixeira, Nádia França
• Orientador(a): Almeida, Patrícia Vasconcelos
• Banca de defesa: Melo, Glenda Cristina Valim de, Romero, Tânia Regina de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Educação a distância; Mediação pedagógica; Tutor; Distance-based Education; Pedagogical Mediation
• Área do conhecimento CNPq: Ensino-Aprendizagem
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/11707

Este estudo tem como objetivo geral investigar como ocorre a mediação pedagógica realizada pelos tutores em um curso de licenciatura em Letras Inglês a distância de uma Universidade pública de Minas Gerais. Os objetivos específicos consistem em identificar, por meio dos fóruns, a interação entre tutor e aluno em duas disciplinas distintas do curso e descrever e analisar os tipos de mediação dos tutores no ambiente virtual de aprendizagem. A educação a distância está em ascensão no Brasil e forma uma grande quantidade de professores anualmente, mas é importante pensarmos a qualidade desses cursos de formação docente. Logo, é fundamental que se investigue como está sendo realizada a mediação pedagógica nesse contexto, pois ela influencia diretamente a construção de conhecimentos e as futuras práticas pedagógicas. A pesquisa foi realizada mediante abordagem qualitativa, na modalidade estudo de caso. Em relação à técnica de coleta de dados, foi utilizada a análise documental, sendo que os documentos escritos utilizados foram os excertos dos diálogos entre os tutores e alunos nos fóruns de duas disciplinas distintas do curso. A análise dos dados ocorreu por meio da análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam que o tutor interagiu com os alunos em alguns momentos, realizando mediações com diferentes objetivos, no entanto, a frequência e a qualidade dessas interações configuram que o tutor não se colocou como um mediador pedagógico, conforme os preceitos teóricos de Masetto (2010). Dessa forma, essa pesquisa aponta que é fundamental que o tutor tenha consciência da necessidade de atuar como mediador entre o saber e o aluno, podendo assim favorecer a aprendizagem dos discentes e contribuir para uma formação de qualidade no ensino a distância. Além disso, é essencial que o tutor seja um profissional reconhecido, valorizado e que seja possibilitado a ele ser melhor preparado para apropriar-se das funções que lhe são incumbidas e poder atuar de forma mais competente. Pois ele é uma figura central nos cursos de formação docente a distância e, portanto, merece que se tenha um outro olhar para esse profissional a fim de que tenhamos melhorias na qualidade do ensino.