Leitura no ensino médio: uma análise das práticas de leitura em língua inglesa

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Amorim, Renata Carvalho Neto
• Orientador(a): Vieira, Mauriceia Silva de Paula
• Banca de defesa: Almeida, Patrícia Vasconcelos, Brandão, Ana Carolina de Laurentiis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras – FAELCH
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Letramentos; Leitura em língua inglesa; Base Nacional Comum Curricular (BNCC); Literacies; Reading in English
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/59873

Esta pesquisa sobre leitura e letramento em língua inglesa investiga as práticas de leitura de estudantes do 3° ano do ensino médio. A Base Nacional Comum Curricular (2018) orienta o desenvolvimento de práticas de letramento por meio de recursos tecnológicos e diferentes suportes de texto, priorizando o letramento crítico e a inclusão digital. A aprendizagem da língua inglesa desenvolve habilidades linguísticas como leitura, escrita, escuta e fala, e competências essenciais para o século XXI, incluindo comunicação eficaz, compreensão intercultural, pensamento crítico e uso de tecnologias digitais. Essas habilidades e competências preparam os alunos para uma participação ativa na sociedade globalizada, capacitando-os a interagir de maneira informada e responsável. Nesta dimensão, esta pesquisa parte da seguinte questão: Quais práticas de leitura em língua inglesa são desenvolvidas e aplicadas por estudantes do ensino médio? O objetivo é analisar as práticas de leitura em língua inglesa desenvolvidas e aplicadas por estudantes do terceiro ano do ensino médio de escola pública a fim de refletir sobre como a escola pode planejar metodologias de ensino que contribuam para a promoção da leitura em língua inglesa. Para alcançar o objetivo proposto, esta pesquisa pretende: (i) analisar o conceito de letramento e leitura em língua inglesa, discutindo suas implicações pedagógicas e práticas no contexto educacional, com o propósito de identificar estratégias que favoreçam o desenvolvimento de competências leitoras e o engajamento crítico dos estudantes; (ii) compreender o embasamento teórico-conceitual sobre a leitura como pilar da função social: sabedoria, empoderamento e educação; (iii) identificar estratégias de leitura utilizadas pelos estudantes. O estudo está fundamentado em teóricos como Aguiar (2007), Brito (2010), Cortez et. al. (2020), Freire (1996), Sousa (2016), Bräkling (2004), Bajard (1992), Leffa (1996), Silva (1999), Garcez (2000), entre outros, e na BNCC. A realização desta pesquisa é relevante porque trabalhar a prática de leitura no ensino de língua inglesa no contexto educacional de escola pública é considerar a participação interativa do estudante nas atividades em sala de aula que podem ser adequadas à realidade de cada aprendiz, bem como considerar seus níveis de letramento, buscando através da leitura ampliá-los. A análise dos dados foi conduzida a partir de uma abordagem que articula métodos quantitativos e qualitativos de forma complementar. Esta pesquisa resulta em uma melhora na leitura e compreensão de textos em língua inglesa, possibilitando assim, uma efetiva aprendizagem ampliando o conhecimento dos estudantes, principalmente nos tempos atuais, em que a língua é entendida como expressão da cultura.