Formação docente para o uso das tecnologias digitais: uma proposta de oficina para professores de língua inglesa

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Romão, Janúzia de Nazaré Santos
• Orientador(a): Almeida, Patricia Vasconcelos
• Banca de defesa: Almeida, Patrícia Vasconcelos, Batista, Maria Eugenia, Reis, Suzana Cristina dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Formação continuada; Práticas pedagógicas; Artefatos tecnológicos; Tecnologias digitais de informação e comunicação; Ongoing teacher education; Pedagogical practices; Technological artifacts; Digital information and communication technologies
• Área do conhecimento CNPq: Métodos e Técnicas de Ensino
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/30002

A presença dos artefatos tecnológicos parece evidente em todos os setores da sociedade contemporânea. Logo o cenário escolar e, mais especificamente, o professor de Língua Estrangeira (LE), que está imerso nessa configuração de mundo , deve provocar constantes ressignificações nas práticas sociais, a partir da utilização destes artefatos. Portanto, parece pertinente uma análise em torno do perfil e das práticas do professor de LE, sobretudo , para a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como artefato pedagógico, foco principal de nossa investigação, a qual tem como objetivo geral mapear o processo de ensino de Língua Inglesa (LI) nas escolas estaduais de um município ao Sul de Minas Gerais. Como objetivos específicos: (i) fazer um levantamento das práticas didático pedagógicas utilizadas pelos professores de LI; (ii) traçar o perfil dos professores de LI, em relação ao uso das tecnologias digitais ; (iii) propor aos sujeitos participantes da pesquisa uma oficina que possibilite uma reflexão sobre os usos operacionais e func ionais das TDIC, a fim de permitir a implementação de novas práticas didáticas. A abordagem metodológica utilizada foi o estudo de caso, portanto tivemos como cenário de pesquisa sete escolas públicas estaduais de Minas Gerais e, como sujeitos participantes da pesquisa, doze professores de LI de educação básica. Para o levantamento dos dados, apoiamo-nos em um questionário composto de questões objetivas e subjetivas e, para a análise dos dados, contamos com a Teoria de Análise de Conteúdo de Bardin (2009). A análise exploratória dos dados indicou que os professores de LI ainda não utilizam as tecnologias digitais como principa is recursos pedagógicos apesar de manifestarem interesse em desenvolver práticas que sejam capazes de romper com o ensino da LI de forma estruturalista. Tendo esse cenário como pano de fundo, pretende-se, ao final deste trabalho, apresentar a proposta de uma oficina aos professores participantes, com o intuito de contribuir com a formação crítico reflexiva em torno da utilização das tecnologias digitais como artefato pedagógico.