Casos de ensino: usos e possibilidades na formação de professores iniciantes

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Passos, Lívia Almeida
• Orientador(a): Lima, Francine de Paulo Martins
• Banca de defesa: Lima, Francine de Paulo Martins, Andrade, Maria de Fátima Ramos de, Borges, Regilson Maciel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Casos de ensino; Formação de professores iniciantes; Desenvolvimento profissional docente; Teaching cases; Education of beginning teachers; Professional development of teachers
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/46084

Esta pesquisa tem por objetivo, a partir da análise da literatura, investigar as contribuições dos casos de ensino como estratégia de formação de professores iniciantes. Mais especificamente, busca identificar o que a literatura sinaliza a respeito dos casos de ensino com professores iniciantes; analisar como os casos de ensino podem auxiliar na formação de professores iniciantes; e elaborar uma coletânea de casos de ensino para o uso em processos formativos de professores iniciantes. Entre os autores que subsidiaram a pesquisa destacam-se: André (2011); Canário (1998, 2003, 2005, 2007); Marcelo e Vaillant (2017); Merseth (1990, 1996); Mizukami (2000); Nono (2001, 2005); Nóvoa (2017); J.H Shulman (2002); L. Shulman (1986, 1992); Tardif (2011). Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa no catálogo de teses e dissertações da CAPES, com o descritor ―casos de ensino‖ e resultou um total de 94 pesquisas no período de 2001 a 2019. Após, foi preciso estabelecer como critério de seleção, os trabalhos que tinham os casos de ensino com professores iniciantes, para selecionar as pesquisas que seriam analisadas por completo. Da análise preliminar, apenas três pesquisas atendiam aos descritores e foram analisadas por completo. Os resultados apontaram que os casos de ensino possuem grande potencial na formação de professores iniciantes, uma vez que permitem que o docente reflita sobre suas práticas através de relatos de outros colegas de profissão ou quando ele é o próprio autor de seu caso. Mostrou ainda que os estudos sobre casos de ensino com professores iniciantes ainda são incipientes, notadamente relacionados a processos na perspectiva da indução docente e que há dificuldade de encontrar casos na literatura brasileira. Dessa forma, propõe-se como o produto final deste trabalho uma coletânea contendo dez casos de ensino abordando diferentes temáticas que cercam as experiências, o trabalho e o fazer docente de professores iniciantes, com vistas a contribuir com processos de formação, acolhimento, acompanhamento e aprimoramento do fazer docente nos primeiros anos da carreira.