O Ensino de Literatura no Ensino Médio: entre os textos e os estudante

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Oliveira, Talita Yara
• Orientador(a): Barbosa, Rodrigo Garcia
• Banca de defesa: Portolomeos, Andréa, Almeida, Patricia Vasconcelos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de literatura; Literatura no Ensino Médio; Base Nacional Curricular-BNCC; Tecnologias Digitais; Teaching literature; Literature in High School; National Curricular Base-BNCC; Digital Technologies
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufla.br/handle/1/59895

As mudanças sociais acerca das concepções de língua e linguagem trouxeram mudanças culturais, as quais influenciam no ensino de Língua Portuguesa e de Literatura. O ensino de Literatura, ao longo do tempo, vem sendo tratado como uma subdivisão do ensino de língua materna, pelo que contribui com a desvalorização daquele conteúdo, que não é autônomo, além de outros fatores que prejudicam o trabalho adequado com a Literatura. No contexto da escola pública brasileira, é necessário repensar o ensino de Literatura no Ensino Médio, de maneira que este possa incluir, além da fruição estética, a construção de criticidade pelos estudantes, através da ampliação de seu repertório cultural ao terem contato, por meio da Literatura, com um amplo espectro de culturas e escritas. Diante deste quadro, este trabalho propõe um estudo, ao mesmo tempo quantitativo e qualitativo (Creswell; Creswell, 2021), com revisão bibliográfica que inclui autores como Dalvi (2013, 2021), Zilberman (2004, 2012, 2021), Cosson (2009, 2020, 2021), Colomer (2022), dentre outros pesquisadores. Além da fortuna teórica dos autores, foram considerados na pesquisa os documentos normativos oficiais, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (Brasil,1997, 2000a , 2000b ) e a Base Nacional Curricular (BNCC) (Brasil, 2018). A revisão bibliográfica subsidiou o levantamento de hipóteses sobre o possível desinteresse dos estudantes em relação à aprendizagem de Literatura, a partir da qual foi elaborado um questionário semiestruturado que foi aplicado em um município sul-mineiro com estudantes do 3° ano do Ensino Médio de uma escola pública. A pesquisa parte da hipótese de que o ensino de Literatura no contexto contemporâneo não desperta o interesse dos alunos, razão pela qual os problemas de pesquisa são: quais as possíveis causas do desinteresse dos estudantes em relação ao ensino-aprendizagem de Literatura? Qual a percepção dos estudantes a respeito do ensino de Literatura a que têm acesso? Como objetivos, a pesquisa pretende compreender a percepção dos estudantes pesquisados, de forma a elencar hipóteses para as razões desse desinteresse, visando também à compreensão acerca das dificuldades dos estudantes em relação ao ensino-aprendizagem de literatura e quais as expectativas que os alunos possuem em relação a como a Literatura deve ser trabalhada na escola, com possibilidades de inserção de Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDICs). Um dos questionamentos levantados pela pesquisa recai sobre pensar como a escola contemporânea pode conduzir o ensino de Literatura de maneira a contribuir com a ampliação do corpus literário dos estudantes, além de contribuir com o desenvolvimento da leitura literária e suas especificidades. A análise de dados foi obtida através do questionário aplicado, com agrupamento de respostas semelhantes, de forma a permitir a elaboração de gráficos quantitativos e de considerações qualitativas. Além dos resultados obtidos pela análise das respostas dos estudantes, outro resultado foi a elaboração de um produto educacional na forma de Guia didático para o professor, que foi pensado a partir de toda a pesquisa desenvolvida, de modo a contribuir com os professores que desejam melhorar o desempenho dos estudantes em relação à aprendizagem de Literatura.