Estratégias de compreensão leitora: uma proposta de atividades didáticas para o trabalho com o gênero videoanimação

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Aline Iracy Rodrigues
• Orientador(a): Ferreira, Helena Maria
• Banca de defesa: Vieira, Mauricéia de Paula Silva, Leite, Maria Alzira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Estratégias de leitura; Textos multissemióticos; Videoanimação; Formação de professores; Reading strategies; Multisemiotic texts; Video animation; Teacher training
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/48596

Esta pesquisa foi motivada por provocações acerca dos desafios inerentes ao processo de ensino e de aprendizagem da prática da leitura, tomando como ponto de partida o questionamento: Como se podem explorar as estratégias de leitura em videoanimações? A partir dessa questão, definimos o objetivo geral desta pesquisa: Apresentar propostas de trabalho com o gênero videoanimação por meio da articulação entre teoria e prática. Justificando-se pelas contribuições que este trabalho poderá agregar à formação de professores, a proposta em pauta visa dinamizar a produção do conhecimento acerca das estratégias a serem utilizadas para a leitura de videoanimações. Para a consecução da presente pesquisa, optamos por dois tipos de pesquisa: a) pesquisa bibliográfica e b) produção de uma proposta didática, que contempla o trabalho com o gênero videoanimação. Esta pesquisa apresenta natureza qualitativa, de cunho exploratório, pautou-se com os aportes teóricos de Solé (1998), para a discussão acerca das estratégias de leitura. Para a discussão acerca do gênero videoanimação, a pesquisa se apoia em Ferreira e Villarta-Neder (2020) e Ferreira, Dias e Villarta-Neder (2019). A pesquisa também apresenta uma abordagem aplicada, uma vez que contempla uma proposta de caderno pedagógico como produto educacional. A partir da pesquisa empreendida, foi possível compilar teóricos que versam sobre a leitura e realizar uma articulação com as estratégias para leitura de textos multissemióticos, de modo especial, para o gênero videoanimação. Assim, a teorização acerca das estratégias de leitura pode iluminar o desenvolvimento de atividades didáticas relacionadas à leitura de videoanimações, ampliando as potencialidades desse gênero para a formação de leitores críticos e proficientes, em função das temáticas sociais exploradas e da diversidade de semioses que constituem esse tipo de produção.