Física e meio ambiente: produção e consumo racional de energia

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Nascimento, Alex Silva do
• Orientador(a): Maciel, Antônio Marcelo Martins
• Banca de defesa: Maciel, Antônio Marcelo Martins, Alves, Jacqueline Magalhães, Gomes, Alessandro Damásio Trani
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
• Departamento: Departamento de Ciências Exatas
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Consumo de energia; Sustentabilidade; Ensino de física; Educação ambiental; Usinas elétricas; Energy consumption; Sustainability; Physics teaching; Environmental education; Power plants
• Área do conhecimento CNPq: Física
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/33635

A temática da produção e o consumo racional de energia no ensino de Física se relaciona com a educação ambiental no sentido de ir além dos conteúdos clássicos estudados em sala de aula, favorecendo, assim, analisar também as relações sociais nas dimensões ética, política, econômica e tecnológica e em sua relação com o meio ambiente. Com o objetivo geral de identificar concepções dos alunos sobre educação ambiental , foi planejada uma sequência didática que parte da questão do aquecimento global, estudando o efeito estufa e relacionando a emissão de gases poluentes com o processo de obtenção e consumo de energia, direcionando para o estudo das usinas elétricas, que aborda as transformações de energia e o princípio de conservação da mesma, bem como a classificação de fontes de energias renováveis e não renováveis. Durante todo o processo o foco maior foi nas usinas hidrelétricas, uso racional de energia elétrica, trabalhando as questões de consumo nos diversos setores da sociedade, sem perder o foco nas questões ambientais relacionadas. Especificamente, foram analisadas as concepções dos alunos, inspiradas a “priori”, nas categorias de educação ambiental conservadora, pragmática e crítica, buscando observar um possível desenvolvimento para uma concepção crítica em dimensões de análise. A pesquisa de caráter qualitativo e descritivo, constitui na interpretação das “mensagens” observadas das escritas dos alunos bem como de gravações e anotações feitas pelo pesquisador durante todo o processo. Identificou-se que as questões ambientais não faziam parte de um conhecimento sistematizado pelos alunos. As primeiras manifestações a respeito do tema eram associados às notícias da mídia televisiva e essas, no que lhe concerne, possuíam um caráter identificado como conservador. Entretanto, percebe-se que durante o processo, em acordo com as intencionalidades da sequência didática, as questões socioambiental se fazem presentes e relacionam-se com questões de caráter político e econômico. Portanto, justifica-se a realização desta proposta com base no pressuposto de que o Meio Ambiente, apontada como tema transversal, permite evidenciar a Física como área do conhecimento que possibilita a compreensão do mundo, indo além do ambiente físico e biológico, incluindo as relações sociais.