O processo de ensino-aprendizagem interdisciplinar em administração: uma abordagem experiencial de educação em laboratório mediada por metodologias ativas em um curso de graduação

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Rodrigues, Maria Denise Nunes
• Orientador(a): Cappelle, Mônica Carvalho Alves
• Banca de defesa: Lima, Andre Luis Ribeiro, Santos, Gabriela Tavares dos, Oliveira, Murilo Alvarenga, Ferreira, Patricia Aparecida
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Administração
• Departamento: Departamento de Administração e Economia
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino-aprendizagem; Administração - Ensino; Aprendizagem experiencial; Teoria da aprendizagem experiencial (TAE); Interdisciplinaridade; Laboratório integrador; Learning-teaching; Administration - Teaching; Experiential learning; Experiential learning theory (ELT); Interdisciplinarity; Integrative laboratory
• Área do conhecimento CNPq: Administração de Setores Específicos
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/57989

A tese partiu, do ponto vista docente, dos anseios e desafios em conhecer novos métodos educacionais inovadores para o ensino em Administração, que possam favorecer aos discentes uma melhor compreensão da teoria e prática, bem como entender que o curso de Administração é interdisciplinar, sendo necessária a quebra do pré-conceito de que há uma fragmentação entre as áreas de Administração, já que a visão como profissional deverá ser sistêmica, com pensamento crítico-reflexivo para solucionar problemas aderentes à complexidade do mundo organizacional. Sendo assim, levando em consideração a dinâmica do processo de ensino-aprendizagem apresentado em Laboratório Integrador, esta pesquisa tem como objetivo geral: compreender como a abordagem experiencial na educação em laboratório, mediada por metodologias ativas, contribui com o processo de ensino-aprendizagem interdisciplinar dos graduandos em administração de uma instituição pública federal. No percurso teórico proposto, este estudo explora a abordagem da Teoria da Aprendizagem Experiencial (TAE), em que são contemplados conceitos e perspectivas teóricas, aborda a gênese e conceitos do constructo Interdisciplinaridade, bem como descreve sobre as Metodologias Ativas, dando ênfase ao método educacional Laboratório. Para cumprir este objetivo, recorre-se aos fundamentos epistemológicos do Construcionismo social e emprega-se a Etnografia como a abordagem metodológica. Entende-se que o uso do método etnográfico permite responder ao problema proposto, seja no entendimento do desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem a partir da abordagem experiencial aplicada num ambiente interdisciplinar, bem como na compreensão da percepção de comportamentos dos sujeitos envolvidos. Nesse sentido, a dinâmica aplicada no componente curricular foi descrita, pontuando aspectos convergentes com os pressupostos da TAE, e os sujeitos envolvidos nesse processo: discentes, docentes e empresários foram entrevistados, sendo empregadas as técnicas de coletas de dados: pesquisa documental, observação participante e entrevistas com roteiro semiestruturado, e, em seguida, aplicada a análise de conteúdo temática como técnica de análise dos resultados. O resultado dessa abordagem qualitativa foi oriundo de 40 entrevistas de 265 alunos que cursaram o componente curricular; 6 entrevistas dos 6 professores responsáveis pela disciplina; e, 13 entrevistas de 47 empresários que participaram a convite dos alunos do Laboratório Integrador. Dessa forma, foi evidenciado que o Laboratório Integrador apresenta-se como um método educacional inovador no processo de ensino-aprendizagem em Administração pois, por meio das metodologias ativas: sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas e aprendizagem baseada em projetos, pode promover uma vivência empresarial, proporcionando ao discente contato com a realidade das empresas, fomentando conhecimento discutido em sala de aula e divulgação do nome da universidade na cidade, caracterizando, assim, a curricularização da extensão por propiciar orientações e consultorias gratuitas aos empreendedores locais, trazendo uma promoção da transformação social.