A construção da identidade da supervisão pedagógica: embates, possibilidades e tendências

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Del Giudice, Juan Jonatha Noronha
• Orientador(a): Arcas, Paulo Henrique
• Banca de defesa: Arcas, Paulo Henrique, Lima, Francine de Paulo Martins, Pimenta, Cláudia Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação
• Departamento: Faculdade de Filosofia, Ciências Humanas, Educação e Letras - FAELCH
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Supervisão pedagógica; Identidade profissional; Formação docente; Função supervisora; Pedagogical supervision; Professional identity; Teacher training; Supervisory role
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: http://repositorio.ufla.br/handle/1/59867

A supervisão pedagógica, no desenvolver de sua constituição enquanto profissão, passou por diferentes contornos desde sua gênese no contexto administrativo de produção, até a sua efetivação como função pedagógica. O perfil da função vem sendo moldado de acordo com as transformações sociais, políticas e educacionais resultando na criação de diferentes atribuições de controle, fiscalização, orientação, formação, entre outras competências que compreendem a atuação do supervisor pedagógico em diferentes perspectivas educacionais. Atualmente, o acúmulo de funções, a falta de orientações legais claras e os diferentes contextos de formação, incidem significativamente na sua atuação e na construção de uma identidade profissional coesa, obstaculizando o pleno desenvolvimento da função e logo, nos processos pedagógicos nas escolas. À vista disso, a presente pesquisa tem por objetivo analisar como tem ocorrido a construção da identidade da supervisão pedagógica e como a sua constituição incide na sua atuação no contexto escolar. O estudo apresenta uma abordagem qualitativa de cunho exploratório e promove uma aproximação com supervisores pedagógicos de uma rede municipal de Minas Gerais. Como técnica de coleta de dados utiliza-se a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com uma amostra de supervisores que responderam aos questionários. Os dados coletados foram analisados mediante a análise de conteúdo de Bardin e Franco. Espera-se com essa pesquisa identificar como a identidade dos supervisores pedagógicos vem sendo construída, considerando o impacto dos aspectos normativos, as características dos perfis dos supervisores e a formação destes profissionais para atuar na área da gestão pedagógica. Com os dados coletados e analisados, foi possível identificar elementos que sinalizam para a necessidade de reformulação dos aspectos normativos, a proposição de atividades formativas para a supervisão pedagógica, bem como a possibilidade de construir materiais que contribuam para a construção de uma identidade profissional coesa e integrada com a função social da supervisão pedagógica. Como resultado dessa pesquisa, propôs-se como produto educacional a construção de uma comunidade de prática de supervisores pedagógicos, com o intuito de fomentar a troca entre pares, processos de formação mediados pelos participantes em articulação com especialistas na temática da supervisão pedagógica, socialização de experiências, reflexões críticas sobre a função supervisora nas escolas e (re)construção da identidade da supervisão pedagógica.