Avaliando a aprendizagem do conceito de energia no ensino médio usando a TRI

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Arantes, Luciano José
• Orientador(a): Leitão, Ulisses Azevedo
• Banca de defesa: Gazire, Eliane Sheid, Silva, Luciano Fernades, Charret, Iraziet da Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física
• Departamento: Departamento de Ciências Exatas
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Energia; Instrumentos de Avaliação de Aprendizagem; Ensino de Física; Elaboração de itens; Teoria de Resposta ao Item (TRI); Energy; Learning Assessment Tools; Physics Education; Items elaboration; Item Response Theory (IRT)
• Área do conhecimento CNPq: Avaliação da Aprendizagem; Física Geral
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/11022

Este trabalho apresenta a elaboração, aplicação, calibração e análise de itens sobre o conceito de Energia nos três anos do Ensino Médio. Discute-se a importância da avaliação para o processo de ensino aprendizagem e a apresenta-se uma justificativa da necessidade de sua realização na identificação de lacunas conceituais dos estudantes. Conceitos importantes para a elaboração de itens, como descritores e distratores, são apresentados e discutidos no texto. O objetivo do presente trabalho constitui-se em construir uma avaliação sequencial, para os três anos do Ensino Médio, para acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem do conceito de Energia. Os itens foram elaborados segundo as recomendações do Ministério da Educação e Cultura (MEC), utilizando como base a Matriz Curricular de Física do Estado de Minas Gerais, e envolvem a aplicação do conceito de Energia em mecânica, termodinâmica e eletromagnetismo. Itens comuns aos testes nos três anos foram utilizados com o objetivo de verificar se os estudantes possuíam habilidades adquiridas nos anos anteriores. Os testes foram aplicados a estudantes de escolas particulares e públicas de Formiga, Lavras e Três Corações, totalizando 676 estudantes de quatro escolas. O resultado de aplicação dos testes nas escolas foram analisados utilizando-se a Teoria Clássica de Testes e a Teoria de Resposta ao Item. Como produto educacional, foi desenvolvido um banco de itens, um catálogo de 45 itens, calibrados e testados, contendo informações descritivas e pedagógicas. Os resultados deste trabalho evidenciam a grande dificuldade dos estudantes na aprendizagem de conceitos relacionados à Energia. Em especial, os estudantes apresentam grande dificuldade em relacionar conceitos aprendidos em diferentes momentos do processo de aprendizagem, ou em diferentes tópicos.