Contribuições das atividades experimentais investigativas para a promoção de habilidades cognitivas no ensino superior em química

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Francislainy Natália da
• Orientador(a): Suart, Rita de Cássia
• Banca de defesa: Martorano, Simone Alves de Assis, Junqueira, Marianna Meirelles
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Ambiental
• Departamento: Não especifica vinculação com nenhum departamento
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino por investigação; Atividades experimentais; Níveis de investigação; Habilidades cognitivas; Research teaching; Experimental activities; Research levels; Cognitive abilities
• Área do conhecimento CNPq: Métodos e Técnicas de Ensino
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/48978

Diante dos mais diversos estudos e reflexões sobre as atuais mudanças no Ensino de Ciências, é perceptível a importância de incorporar, na prática docente, atividades que estejam ancoradas em uma abordagem de ensino por investigação, de forma a possibilitar aos estudantes compreender e utilizar os conceitos estudados em situações cotidianas. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo analisar as contribuições de dois roteiros experimentais investigativos, bem como das aulas ministradas na perspectiva da abordagem de Ensino por Investigação, para a manifestação de Habilidades Cognitivas por estudantes de um curso de Licenciatura e Bacharelado em Química. O primeiro roteiro elaborado tinha por intuito construir, juntamente com os estudantes, conceitos relacionados a prática de Preparação de Soluções e Diluição, e o segundo roteiro, desenvolver os conceitos relacionados a Cinética Química. Por meio dos resultados obtidos, constatou-se que as atividades propostas na perspectiva da abordagem de Ensino por Investigação trouxeram contribuições para a construção do conhecimento e habilidades por parte dos alunos. Entretanto, ao analisar as atividades propostas, verificou-se a necessidade de adequações, como uma problemática que esteja melhor relacionada à realidade dos alunos, questões de ordens cognitivas mais elevadas, para que haja uma aprendizagem mais significativa, além do desenvolvimento de diferentes habilidades, como a elaboração de hipóteses, realização de inferências, comparação de dados, pelos estudantes. Portanto, é necessário que o Ensino por Investigação seja compreendido nos cursos de formação como uma importante abordagem didática que contribui para que os estudantes possam participar de maneira ativa das atividades e que dominem os conceitos científicos, mas, também, que sejam cidadãos mais críticos e atuantes no meio no qual estão inseridos e os professores envolvidos sejam capazes de reconhecer as contribuições dessa abordagem de ensino, tanto para a formação científica quanto cidadã.