No rastro da memória: fotografia e pedagogia da imagem

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Thalia Ferreira
• Orientador(a): Betlinski, Carlos
• Banca de defesa: Betlinski, Carlos, Lobo, Dalva de Souza, Marinho, Neide Aparecida
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Departamento de Educação
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Fotografia; Pedagogia da imagem; Imagem técnica; Ensaios fotográficos; Photography; Technical image; Image pedagogy
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/48880

Neste ensaio aborda-se o tema da fotografia e tem como delimitação do tema a presença das imagens técnicas nos processos pedagógicos em diálogo com outros espaços-tempos que contribuem para a formação cultural dos sujeitos contemporâneos. Como objeto de investigação e de observação propõe-se a construção de um ensaio fotográfico para direcionarmos nossa investigação na seguinte questão problema: Quais as características estético-epistemológicas que o ensaio fotográfico possibilita para uma pedagogia da imagem? A pesquisa tem como objetivos: conceituar fotografia e imagem técnica a partir do pensamento de Vilém Flusser e Walter Benjamin e relacionar conceitos desses autores com a pedagogia da imagem. O ensaio fotográfico será composto por aproximadamente vinte e duas imagens, construídas a partir de características estéticas do movimento artístico de vanguarda Surrealismo e apresentado como atividade pedagógica aos estudantes de graduação como forma de exploração da relação entre imagem, experiência e aprendizagem. Nosso referencial teórico ampara-se na filosofia de Walter Benjamin e Vilém Flusser conceituando imagens técnicas, aparelhos, aura e magia, mobilizando os conceitos para pensar a reprodução e a recepção das obras a partir da sua reprodutibilidade técnica. Como resultados dessa investigação, argumentamos que mesmo na incessante reprodução técnica enxergamos caminhos para uma pedagogia da imagem a partir da fotografia, quando esta tem o potencial de produzir choques e estranhamentos que podem produzir o pensamento e a fruição estética para além de constituir-se em simples representação de objetos da realidade produzidos por aparelhos geradores de imagens técnicas.