Entre mãos e olhares: as vivências e o processo de ensino e de aprendizagem de matemática no atendimento educacional especializado com estudantes surdos

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Perdomo, Vanda Vieira Linhares
• Orientador(a): Mendes, Rosana Maria
• Banca de defesa: Caporale, Silvia Maria Medeiros, Sales, Elieolson
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Lavras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática
• Departamento: Não especifica vinculação com nenhum departamento
• País: brasil
• Palavras-chave em Português: Educação matemática; Etnomatemática surda; Geometria; Ensino colaborativo; Educação bilíngue; Surdez; Mathematics education; Deaf ethnomathematics; Geometry; Collaborative teaching; Bilingual education; Deafness
• Área do conhecimento CNPq: Ensino-Aprendizagem
• Link de acesso: https://repositorio.ufla.br/handle/1/58354

Na presente pesquisa nos propomos a investigar práticas pedagógicas que podem contribuir para a educação de Surdas e Surdos em um processo de construção/mobilização do conceito de “Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado”, mediados pela Língua Brasileira de Sinais e pela visualidade. Estes estudantes eram atendidos pela professora pesquisadora ouvinte e pela professora coparticipante Surda numa perspectiva de bidocência, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado CAEE, de acordo com a proposta inclusiva. Como aportes teóricos utilizamos o campo dos Estudos Surdos, buscando uma aproximação com a Etnomatemática, trazendo a cultura e a Educação Bilíngue como condição de respeito a este grupo minoritário linguisticamente das pessoas Surdas. Optamos por desenvolver uma pesquisa de abordagem metodológica qualitativa por meio de um estudo de caso. Os dados foram obtidos a partir de anotações do diário de campo e vídeo gravações das aulas durante o desenvolvimento de uma sequência didática, no eixo da Geometria e adotamos a “Análise de Conteúdo" para preparação e análise dos dados constituídos. A proposta metodológica colaborativa/participativa utilizada neste trabalho, na perspectiva da Etnomatemática, mostrou uma importante aproximação de valorização da cultura Surda na educação de estudantes Surdas e Surdos. A partir das análises concluímos que o desenvolvimento da Sequência Didática elaborada em uma perspectiva bilíngue para o ensino da matemática, revelou ser uma metodologia com potencial para o desenvolvimento dos conceitos de geometria. Discutimos dentro das categorias Cultura Surda e Ensino de Matemática práticas pedagógicas que colaboram no ensino e na aprendizagem em um CAEE. Foi possível observar como resultado da pesquisa as contribuições de um CAEE no ensino e na aprendizagem de Matemática. Além disso, que a presença da professora coparticipante Surda e as estratégias pedagógicas utilizadas reforçam a importância de um ensino bilíngue e trazem uma aproximação da Pedagogia Visual e da etnomatemática, como o arranjo das carteiras em forma de U e o uso de vídeo gravações como forma de registro, além da escrita. A partir dos dados constituídos temos como nosso Produto Educacional, uma Sequência Didática com orientações e sugestões que podem ser desenvolvidas em um CAEE ou em outro espaço, mostrando a possibilidade de momentos de interação, no processo de ensino e de aprendizagem da Matemática com estudantes surdas e surdos.