Avaliação de recursos e estratégias didáticas sobre botânica na perspectiva de professores de biologia da educação básica

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Nathália dos Santos Silva
• Orientador(a): Cleber Cunha Figueredo
• Banca de defesa: Elder Antônio Sousa e Paiva, Sandra Maria Alvarenga Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia (Mestrado Profissional - PROF-BIO)
• Departamento: ICB - INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de biologia; Ensino de botânica; Atividade investigativa; Protagonismo dos alunos
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/53023

Professores podem encontrar alunos desinteressados em compreender o que lhes é proposto, sendo essa baixa motivação um dos motivos que dificultam o processo de ensino e aprendizagem. A aprendizagem traz autonomia, tornando cada aluno protagonista de sua história. No ensino tradicional, o professor é visto como o agente, detentor do conhecimento e ativo, enquanto seus alunos seriam receptores passivos. Concomitantemente, espera-se que as escolas formem jovens críticos e autônomos através de uma aprendizagem voltada para o pensar e atrelada a diferentes práticas e formas de aprender. Como meio de atingir esses objetivos e diminuir a passividade dos alunos, foram propostos, em uma sequência didática, instrumentos e estratégias didáticas sobre o ensino de botânica para que professores pudessem avaliá-los e, posteriormente, utilizá-los para motivar os alunos e prepará-los para a realização de atividades e avaliações. A sequência didática apresenta diferentes estratégias de ensino e avaliação em botânica, sendo sua aplicabilidade total ou parcial avaliada por professores da educação básica. Essas estratégias correspondem a atividades variadas que, em conjunto ou separadamente, poderão auxiliar professores no aprimoramento da capacidade dos seus estudantes em apreender, investigar, praticar, dividir e produzir conhecimento. Foram propostos a aplicação de um questionário diagnóstico e avaliativo, leitura de texto base sobre as plantas no dia a dia, atividades investigativas, aula expositiva dialogada, montagem de glossário ilustrado, criação de jogo didático e criação de vídeo interativo. De modo geral, os docentes avaliaram a sequência de modo positivo, sendo também perceptível que características e experiências pessoais influenciaram cada professor no julgamento de quais atividades adotaria em suas aulas.