Trabalhos em grupos como estratégia pedagógica da prática docente na educação infantil

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Gleiciara Magalhães Freitas
• Orientador(a): Nair Aparecida Rodrigues Pires
• Banca de defesa: Gladys Agmar Sá Rocha, Célia Maria Fernandes Nunes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência
• Departamento: FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Trabalhos em grupos; Didática; Educação infantil; Prática docente
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/35590; https://orcid.org/0000-0001-8558-2289

Ao escolher os trabalhos em grupos como estratégia pedagógica na educação infantil, o professor precisa ter alguns conhecimentos para acompanhar o desenvolvimento dessa estratégia. Assim, a hipótese desta pesquisa é que a ausência de elementos explícitos da gestão dos trabalhos em grupos interfere no direcionamento e ou/ no acompanhamento adequado, por parte do docente. Na intenção de aprofundar sobre esta temática, este estudo tem como objetivo geral compreender como são realizados os trabalhos em grupos, no âmbito escolar, com crianças na faixa etária entre 4 a 6 anos de idade. Dessa maneira, a pesquisa teve como objetivos específicos analisar o papel da educação infantil na formação das crianças; identificar as concepções dos docentes sobre o que são os trabalhos em grupos, e quais são as funções desempenhadas na condução dessa estratégia pedagógica; verificar os critérios utilizados pelos docentes para a organização dos grupos em sala de aula e especificar os limites e as possibilidades de sua utilização. No campo da pesquisa qualitativa, os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: questionário para conhecer o perfil dos profissionais; um grupo focal para identificar as concepções e funcionamento dos trabalhos em grupos; a observação participada em duas turmas para compreender como ocorre na prática essa estratégia pedagógica. A pesquisa teve como participantes sete professoras de uma Escola Municipal de Educação Infantil localizada na cidade de Belo Horizonte/MG. Para a análise de dados coletados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que por ser considerada uma estratégia pedagógica desafiadora para ser desenvolvida na educação infantil, esta requer do professor planejamento da gestão dos aprendizados e da gestão da classe, bem como o uso de estratégias específicas para superar os limites apontados ao longo desse trabalho. Apesar dos trabalhos em grupos passarem por diferentes momentos históricos e espaços sociais, interferindo nos estilos de ensino e de aprendizagem, o que muda não é apenas a organização do espaço físico da sala de aula, mas a forma como o docente estrutura as suas ações no ambiente educativo, e como os participantes do grupo atuam. Ao considerar o papel da educação infantil de resguardar a criança e de oferecer situações de interação entre os pares, com o conhecimento e com o mundo social, a prática docente precisa estar vinculada ao cuidar e ao educar. Nesse processo, o professor desempenha diversas funções relacionadas ao planejamento, à organização e ao funcionamento da aula, destacando-se: mediar; interagir; observar; escutar; intervir; cuidar; resguardar; estimular; educar; motivar; instruir; retomar; demonstrar e corrigir. Como possibilidades, os trabalhos em grupos permitem desenvolver habilidades sociais e cognitivas, explorar os diversos espaços do ambiente educacional, realizar formas de agrupamento diversificadas, e com isso trabalhar mais de um objetivo de aprendizado. A partir deste estudo, elaborou-se como produto final um dispositivo didático de apoio ao professor, que reúne elementos fundamentais para o uso dos trabalhos em grupos na educação infantil.