Formas de participação de crianças do primeiro ciclo do ensino fundamental em seus contextos familiares

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Kassiane dos Santos Oliveira
• Orientador(a): Iza Rodrigues da Luz
• Banca de defesa: Lisandra Ogg Gomes, Márcia Aparecida Gobbi, Tânia de Freitas Resende, Maria Cristina Soares de Gouvêa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social
• Departamento: FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Crianças; Famílias; Participação; Relação família-escola
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/46588

Nesta pesquisa buscamos compreender e analisar o ponto de vista de crianças de seis/sete anos, estudantes da rede municipal de Belo Horizonte - inseridas no primeiro ciclo do Ensino Fundamental, sobre suas formas de participação em seus contextos familiares. A relação da família com a criança é objeto de estudos em diferentes campos do conhecimento – Sociologia da Família, Sociologia da Educação, Psicologia e área médica. Mas a ótica da criança sobre sua própria existência e a relação que estabelece com o mundo que a rodeia é recente e pouco investigada até o momento. O entendimento da criança como um sujeito capaz de apreender e falar sobre as relações que a envolve é um dos eixos de pesquisa da Sociologia da Infância e este campo de estudo é um dos que subsidia esta investigação. Como consideramos os aspectos multidimensionais da infância, julgamos necessário desenvolver uma pesquisa que estabeleça um diálogo entre os estudos e pesquisas da Sociologia da Educação, Sociologia da Infância e estudos sobre a família contemporânea ancorados em áreas como a Psicologia, a Antropologia e a Sociologia. Ao longo dessa investigação foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: apreender e analisar os significados que as crianças atribuem à família, compreender a configuração da família na ótica da criança, identificar o lugar que a criança se atribui na família, compreender as percepções das crianças acerca da relação família-escola e compreender a perspectiva dos familiares adultos sobre o lugar da criança na família. Com estes objetivos realizamos uma pesquisa qualitativa, utilizando diferentes métodos para construção dos dados: observação na escola, questionário enviado às famílias, visitas às casas das cinco crianças selecionadas e entrevistas. As entrevistas semiestruturadas foram realizadas com responsáveis pelas crianças em suas residências, com as crianças (individualmente e em grupos na escola e/ou em suas casas) e com suas professoras, na escola. Como resultados apresentamos as crianças colaboradoras de nossa pesquisa, análise sobre suas formas de participação em suas famílias e como atuavam na mediação da relação família-escola. Constatamos que o conceito de participação das crianças é um conceito em construção na Sociologia da Infância e permite uma multiplicidade de interpretações. Identificamos em nossa pesquisa que as crianças participam colaborando, influenciando, sendo submissas e resistindo dentro dos contextos nos quais estão inseridas, assim como apontamos suas formas de participação na construção desta pesquisa. Consideramos que a participação da criança acontece mediada pelas relações intrageracionais e intergeracionais, independentemente da autorização dos adultos, mas, ao mesmo tempo, potencializada ou restringida por estes.