Dimensões comportamentais do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: influência parental e impacto no desempenho escolar

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Danielle de Souza Costa
• Orientador(a): Débora Marques de Miranda , Leandro Fernandes Malloy Diniz
• Banca de defesa: Marco Aurélio Romano-Silva, Breno Satler de Oliveira Diniz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Medicina Molecular
• Departamento: MEDICINA - FACULDADE DE MEDICINA
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade; Comportamento Parental; Desatenção; Desempenho escolar; Hiperatividade-impulsividade; Inteligência Geral
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/57891; https://orcid.org/ 0000-0001-6883-5133

O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) está entre os transtornos psiquiátricos mais frequentes e mais bem validados em neuropsiquiatria. Contudo, sua apresentação clínica é bastante heterogênea com marcada instabilidade no curso dos sintomas. Os aspectos peculiares às dimensões comportamentais do TDAH (desatenção e hiperatividade-impulsividade) estão intimamente relacionados à sua heterogeneidade fenotípica. Este estudo buscou investigar 1) se medidas simples de identificação do nível de sintomas nos pais teriam um poder preditivo na identificação dos sintomas em seus filhos e como isso ocorre no nível fenotípico; 2) como a capacidade cognitiva global (inteligência) influencia a associação entre os sintomas de TDAH e desempenho acadêmico. Verificou-se que os sintomas de TDAH maternos respondem por cerca de ¼ da variância dos sintomas de TDAH em seus filhos. Esta forte influência se dá de modo predominante pela dimensão hiperativo-impulsiva materna que parece ser responsável essencialmente pelos fatores fenotípicos compartilhados entre as dimensões desatenta e hiperativo-impulsiva dos estudantes. Adicionalmente, foi observado que a influência dos sintomas maternos sobre os sintomas de hiperatividade-impulsividade pode ser em alguma medida indireta, sendo primariamente exercida sobre os sintomas de desatenção e secundariamente sobre os de hiperatividade-impulsividade. Os sintomas de desatenção também foram centrais em relação ao desempenho escolar: maiores prejuízos cognitivos globais poderiam levar a um nível maior de desatenção o que, por sua vez, levaria a um pior desempenho acadêmico. Embora os sintomas de hiperatividade-impulsividade não tenham apresentado associação significativa com a inteligência geral, em alguns casos, quando presentes tornaram ainda mais intensa a relação entre os sintomas de desatenção com o desempenho escolar.