Dimensões comportamentais do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade: influência parental e impacto no desempenho escolar

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Danielle de Souza Costa
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
Brasil
MEDICINA - FACULDADE DE MEDICINA
Programa de Pós-Graduação em Medicina Molecular
UFMG
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade
Comportamento Parental
Desatenção
Desempenho escolar
Hiperatividade-impulsividade
Inteligência Geral
Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade
Escolaridade
Hipercinese
Inteligência
Desempenho Acadêmico
Neuropsiquiatria
Transtornos do Comportamento Infantil/psicologia
Sintomas Comportamentais
Transtornos de Aprendizagem
Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/57891
https://orcid.org/ 0000-0001-6883-5133
Resumo: Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) is among the most common and valid psychiatric disorders. However, ADHD symptoms course remains unclear due to its very heterogeneous clinical presentation. Differences between ADHD behavioral dimensions (i.e., inattention and hyperactivity-impulsivity) may account for ADHD phenotypic heterogeneity and to understand how they are related at the behavioral level is of utmost importance. This study investigated 1) how mothers’ ADHD symptoms influence children’s inattentive and hyperactive-impulsive symptoms, and 2) how ADHD dimensions are related to intelligence and academic performance. First, we found that maternal hyperactive-impulsive symptoms were the main influence on the shared variance between children’s inattention and hyperactivity-impulsivity. Notwithstanding, some of the maternal symptoms’ influence on children’s hyperactivity-impulsivity was accounted for by children’s inattentive symptoms. Second, the results showed that ADHD inattention mediates the influence of general intelligence on academic performance. Even though hyperactivity-impulsivity was not related to intelligence, it was a moderator of inattentive symptoms’ impact on academic performance.
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