A Língua Portuguesa que se compartilha por meio do WhatsApp: um estudo sobre as práticas pedagógicas em uma escola da rede pública de Belo Horizonte

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Christian Catao de Assis Souza
• Orientador(a): Glaucia Maria dos Santos Jorge
• Banca de defesa: Suzana dos Santos Gomes, Daniela Perri Bandeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Palavras-chave em Português: Minas Gerais; Ensino; Multimodalidade; Língua Portuguesa; WhatsApp; Multiletramento
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/FAES-BEFE5U

A construção do conhecimento da Língua Portuguesa dentro do ambiente virtual do grupo do WhatsApp materializa-se como extensão da sala de aula, ao passo que conteúdos da disciplina que são trabalhados em sala (ambiente formal de aprendizagem) podem ser explorados mais efetivamente por muitas outras formas e meios possíveis, pela interação contínua entre alunos e professor, perpassando pela ação constante de acesso a conteúdos, informações e pesquisas dentro do universo da internet/web, que promove interação, compartilhamento e reconstrução de sentidos e, consequentemente, construção de conhecimento. É nessa perspectiva que escolhemos como objetivo desta pesquisa analisar o uso do WhatsApp como procedimento de ensino da Língua Portuguesa na sala de aula e fora dela. Ademais, buscamos compreender como está centrado o olhar docente em termos de uso do aplicativo, bem como a maneira como o educador percebe o engajamento ou não dos discentes. Foi proposta uma reflexão sobre o normativismo linguístico, do ponto de vista de suas implicações para o ensino de Língua Portuguesa. O desenvolvimento da pesquisa deu-se à luz das teorias de Oliveira et al. (2014), Leite (2009), Moran (2008), Zabala (1998), Hamilton (2000), Soares (2003), Kleiman (2005; 2008), Oliveira (2008), Tavares (2008), Lemke (2010) e Coscarelli (2011), que dedicaram suas pesquisas ao letramento e, com isso, buscaram entender melhor como tal ferramenta de ensino pode dialogar com o atual momento, no qual as novas tecnologias se mostram prolíferas e dinâmicas. Confiamos que a implementação de recursos tecnológicos não deve ser vista como a solução para os problemas identificados no ensino, mas sim como instrumento criado para atender às necessidades da sociedade e capaz de auxiliar na obtenção de resultados mais significativos no processo de ensino-aprendizagem. Metodologicamente, este estudo, quantitativo e qualitativo, insere-se no campo da pesquisa de natureza interpretativa. Quanto à análise dos dados, estes permitiram evidenciar que: a inserção de posts do professor contribuiu parcialmente para a produção escrita dos alunos; a multimodalidade dos textos no WhatsApp permitiu ao discente uma maior produção de sentidos e interesse pela escrita; as práticas de letramentos norteadas em práticas sociais, por meio do celular, intensificaram a interatividade dos alunos na sala de aula.