O ensino de música para crianças com autismo na educação básica: um estudo exploratório sobre a pesquisa na área e os processos epistemológicos dos educadores

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Thiago Amaral Santos
• Orientador(a): Renato Tocantins Sampaio
• Banca de defesa: Viviane dos Santos Louro, Marina Horta Freire, Gleisson do Carmo Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Música
• Departamento: MUS - DEPARTAMENTO DE INSTRUMENTO E CANTO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Autismo; Educação Musical; Educação Básica; Inclusão Escolar
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/58201

Observa-se, atualmente, uma grande dificuldade de se buscar informações sobre a Educação Musical Inclusiva na Educação Básica, ainda maior quando delimitamos à escolarização da criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) inserida neste contexto, tendo em vista as peculiaridades intrínsecas a este ambiente, e as diversas fontes teórico/práticas que permeiam a forma de aquisição do saber/fazer desta profissão. É importante salientar que as problematizações acerca da lida do educador musical na Educação Básica, com relação à inclusão de crianças com TEA, vão além de saberes pedagógicos, embora seu objetivo final seja o ensino e a aprendizagem. Estes saberes não estão na base curricular que constitui a formação dos professores de música, que ao se depararem com a realidade profissional, percebem estas lacunas e tomam rumos individuais em suas formações continuadas. Estas experiências também fazem parte das epistemes educacionais. Esta dissertação é uma coletânea de 3 artigos acadêmicos buscando descrever ações e reflexões de professores de música, a caminho de novas epistemes a respeito da inclusão de crianças autistas em sala de aula na educação musical inclusiva nas séries iniciais do Ensino Fundamental. No 1º artigo, para trazer a contextualização da pesquisa da Tríade Educação Musical, TEA e Educação Básica (Séries Iniciais do Ensino Fundamental), foi feito um levantamento bibliográfico dos últimos 10 anos, tomando como referência o primeiro ano após a sanção da Lei Berenice Piana (BRASIL, 2012), que garantiu, pelo menos legalmente, a escolarização inclusiva das crianças com TEA. No 2º artigo, foi trazido um Estudo de Caso, em que é possível se observar a construção de saberes sobre a inclusão, a partir da reflexão sobre uma experiência, em torno de um ano, com uma criança com TEA, em uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental. No 3º artigo, o último, encontra-se a descrição de um Grupo Focal, composto por 4 professores de música dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em que os eixos temáticos emergidos nas discussões foram apontados. Os resultados deste estudo exploratório, revelam que os processos dialéticos de construção do saber/fazer pedagógico podem apontar novas formas de se pesquisar música, melhorando e fortalecendo a epistemologia da Educação Musical Inclusiva na Educação Básica.