Black lives matter: efeitos e sentidos da teoria racial crítica na sala de aula de língua inglesa da escola pública

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Carlos Guedes Pinto Júnior
• Orientador(a): Valdeni da Silva Reis
• Banca de defesa: Míriam Lúcia dos Santos Jorge, Vanderlice dos Santos Andrade Sól
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: linguística aplicada; análise de discurso; teoria racial crítica; atividades racializadas; materiais de ensino racializados; efeitos e sentidos; escola pública
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/33904

De acordo com Anya (2017), pesquisas que alinham raça e racismo ao ensino de língua inglesa ainda são raras. Dessa forma, a presente pesquisa de mestrado, que está inserida na área da Linguística Aplicada (LA), buscou investigar e compreender os efeitos e sentidos emergentes a partir do uso da Teoria Racial Crítica em uma sala de aula de língua inglesa de uma escola pública, à luz dos princípios e procedimentos da Análise de Discurso (AD) (PECHEUX, 1999; ORLANDI, 2013). Para isso, materiais de ensino racializados, que são atividades embasadas na Teoria Racial Crítica, foram produzidos e aplicados na sala de aula participante. Este estudo se configura como uma pesquisa qualitativa de sala de aula atrelada a um estudo de caso, e o corpus gerado durante os quatro meses de pesquisa foi composto por entrevistas, questionários, gravações das aulas, observações e notas de campo, além do material didático produzido. Como procedimentos analíticos, foram utilizados construtos da AD, principalmente as noções de sujeito, identificação, memória, memória discursiva e as ressonâncias discursivas (SERRANI, 2005). A partir da análise do corpus gerado, foram apreendidos os efeitos e sentidos de abordar raça e racismo durante o ensino de língua inglesa. Os resultados apontam para quatro possíveis efeitos e sentidos: o estranhamento em relação à presença do negro nas atividades; a língua inglesa tornando-se presença na sala de aula; as marcas da escravidão na memória discursiva dos alunos; e o lugar do racismo na sala de aula. Assim, defendemos que falar sobre raça e racismo na sala de aula de LI, além de ser um importante método de combate ao racismo na sociedade, também atua como um mecanismo para ressignificar o lugar e papel do negro nas relações sociais e discursivas.