Experiências docentes na Escola Professora Maria Edméia Pimenta de Meira - Fazenda Amanda município de Capelinha (MG)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Vera Lúcia Guimarães Andrade
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação rural
Escolas rurais
Capelinha (MG) - Educação
Professores - Formação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1843/84861
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Este trabalho discorre e aborda a prática pedagógica de professores da educação do campo, levando em consideração saberes e conhecimentos próprios dos territórios do campo e que influenciam no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e de maneira mais ampla, sobre à produção de conhecimentos ligados às comunidades do campo em torno da Escola Estadual Professora Maria Edméia Pimenta de Meira, localizada no município de Capelinha no Vale de Jequitinhonha, em Minas Gerais. A relação entre a comunidade, a escola e o ambiente é, quase sempre, mediada por processos de desenvolvimento, maneiras como a sociedade e grupos sociais se estabelecem no espaço e utilizam o meio. Este trabalho nasceu das constantes indagações que fiz e continuo fazendo, como educadora, no ambiente escolar. Convivendo no espaço da escola, como gestora escolar, percebo os obstáculos que freiam um novo fazer educativo, mas que, ao mesmo tempo, instigam a desafios na busca de uma prática transformadora, na qual homens e mulheres se tornem “sujeitos de sua própria educação” (FREIRE, 1999, p. 28). Assim, teceremos o diálogo com alguns teóricos que refletem e aprendem com os sujeitos da Educação do Campo: ARROYO (2007; 2010); CALDART (2010); MOLINA (2010), MARTINS, Maria de Fátima Almeida (2019). O objetivo desse trabalho é analisar e identificar, por meio das práticas dos professores da escola, como o campo e seus sujeitos estão presentes nas práticas escolares. No que concerne à metodologia desta pesquisa, ela teve como base estudos teóricos, e práticos para o desenvolvimento da abordagem qualitativa. Como método de investigação dos dados, utilizamos a pesquisa bibliográfica e a análise documental. O olhar foi direcionado para a sala de aula (espaço físico tradicional), para as relações que se estabelecem no pátio, nas reuniões pedagógicas e administrativas, na sala dos professores, nos corredores e nas reuniões com os pais, mães e/ou responsáveis pelos discentes. As informações foram complementadas com a realização de entrevista semiestruturada. Destaca-se que, é necessário reconhecer o campo como uma luta social, pois assim, pretende se chegar à renovação da escola. Pode-se, ao reconhecer que o campo já nos ensina bastante, no entanto, ainda se faz necessária uma educação que faça o homem do campo ter consciência de si para escolher em qual lugar vai morar. Associaram-se aos dados coletados algumas reflexões desta pesquisadora que foram suscitadas pelas vivências na Escola pesquisada, fato que fez ampliar o panorama da análise. As análises dos dados revelaram que existe um atravessamento das dimensões, apontando algumas considerações relevantes sobre a importância da Escola como um espaço congregador de articulações das resistências da comunidade. Essa dissertação traz, portanto, dados que nos permite atestar aspectos da Escola, que ainda atravessam a formação da comunidade escolar e que transformaram o modo de vida local. Portanto, é possível afirmar que o processo de iniciação à pesquisa na perspectiva da Educação do Campo se constitui numa referência para a formação político-pedagógica de professores da Escola.BrasilFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃOPrograma de Pós-Graduação em Educação e DocênciaUFMGLICENSElicense.txttext/plain2118https://repositorio.ufmg.br//bitstreams/01d11b01-ea68-4728-81e0-aa2c06e2954f/downloadcda590c95a0b51b4d15f60c9642ca272MD51falseAnonymousREADORIGINALVersão final correta.pdfapplication/pdf3579712https://repositorio.ufmg.br//bitstreams/162b3886-d91f-44f6-a920-55f9be360e26/download2bc26c4dccfbabb30a38b84a0784e0f8MD52trueAnonymousREAD1843/848612025-09-08 21:31:53.814open.accessoai:repositorio.ufmg.br:1843/84861https://repositorio.ufmg.br/Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oairepositorio@ufmg.bropendoar:2025-09-09T00:31:53Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)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