Estudo sistemático de monografias dos finalistas do ISCED-Cabinda sobre dificuldades de aprendizagem (2006-2011)
| Ano de defesa: | 2014 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Universidade Federal de Minas Gerais
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2019-08-14T15:47:19Z2025-09-09T00:48:04Z2019-08-14T15:47:19Z2014-05-29https://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LVN6PUniversidade Federal de Minas GeraisMonografiasISCED/UON-CabindaDificuldades de aprendizagemMonografias Elaboração e Apresentação Dificuldade de aprendizagem Educação AngolaEstudo sistemático de monografias dos finalistas do ISCED-Cabinda sobre dificuldades de aprendizagem (2006-2011)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMaria Helena Canhiciinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFMGinstname:Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)instacron:UFMGMaria de Fatima Cardoso GomesVital Nlandu BalendaMaria Lucia CastanheiraEste trabalho, intitulado Estudo Sistemático de Monografias dos Finalistas do ISCED-Cabinda sobre Dificuldades de Aprendizagem (2006-2011), objetivou analisar as monografias dos finalistas dos cursos de Pedagogia e Psicologia, do ISCED-UON, em diversas escolas de Ensino de Adultos e Ensino Geral de Cabinda. Dentre os objetivos delineados, buscou-se sistematizar os diferentes pontos de vista sobre dificuldades de aprendizagem, manifestados pelos autores das monografias, e investigar as principais metodologias (método estatístico, em sua maioria) utilizadas e resultados alcançados. Este estudo visou compreender o homem, as escolas e as dificuldades de aprendizagem sob a perspectiva histórico-cultural de Vigotski (1934/1993; 1983/1995), articulada com os preceitos da análise do discurso, de Bakhtin (1992/2003), imprescindíveis para entendermos os enunciados construídos nas monografias do ISCED/UON. Assim, devido à sua finalidade e característica, este trabalho circunscreve-se no campo das pesquisas qualitativas e na busca pela compreensão dos significados e sentidos das dificuldades de aprendizagem para os autores das monografias. De suas pesquisas, pode-se concluir que as causas mais expressivas das dificuldades de aprendizagem dos alunos estiveram relacionadas com: a) falta de especialização dos professores nas áreas em que lecionavam e com a descontínua formação dos mesmos; b) inexperiência de planificação dos professores; c) insuficiência de materiais didáticos para professores e alunos e alguns programas; d) a reforma educativa implementada precipitadamente no sistema de educação angolano, sem recursos disponíveis e infraestruturas adequadas; e) superlotação das salas de aulas, dificultando o cumprimento dos objetivos da reforma educativa. Os problemas de ensino e aprendizagem em Angola, particularmente em Cabinda, são históricos e socialmente consolidados, exigindo, portanto, soluções que envolvam as esferas políticas, educacionais, culturais e sociais. Tudo em prol de um país que, até pouco tempo atrás, esteve destruído pela Guerra Civil.UFMGORIGINALdisserta__o___mariahelenacanhici.pdfapplication/pdf1202619https://repositorio.ufmg.br//bitstreams/8e150864-a0b9-4a2a-b05b-2b6c62ca5835/download1c9fcc66a3952cd5ca0212d067dfc97fMD51trueAnonymousREADTEXTdisserta__o___mariahelenacanhici.pdf.txttext/plain503650https://repositorio.ufmg.br//bitstreams/c269a6ac-8fc6-4b1e-853c-090adfe5ca78/download6aaccbeeb561ee890a2790a20f360571MD52falseAnonymousREADTHUMBNAILdisserta__o___mariahelenacanhici.pdf.jpgdisserta__o___mariahelenacanhici.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2149https://repositorio.ufmg.br//bitstreams/bd67a8ed-6197-4135-8095-04d536a8e5a4/download5c9db73656faf164c3428af81b887dfcMD53falseAnonymousREAD1843/BUOS-9LVN6P2025-09-09 15:16:03.944open.accessoai:repositorio.ufmg.br:1843/BUOS-9LVN6Phttps://repositorio.ufmg.br/Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufmg.br/oairepositorio@ufmg.bropendoar:2025-09-09T18:16:03Repositório Institucional da UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)false |
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