Engajamento de estudantes em atividade de Investigação: estudo em aula de física do ensino médio

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Alexandre Fagundes Faria
• Orientador(a): Arnaldo de Moura Vaz da Silva
• Banca de defesa: Adelson Fernandes Moreira, Oto Neri Borges
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais
• Palavras-chave em Português: Engajamento corporal; Engajamento cognitivo
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/FAEC-84XHTF

Investigamos o engajamento comportamental e o engajamento cognitivo de estudantes que se reuniram em pequenos grupos, com três ou quatro integrantes, para solucionar uma atividade investigativa de Física composta por pequenos problemas abertos. Identificamos os elementos do contexto que contribuíram e os que inibiram o engajamento dos estudantes na atividade. Investigamos de que maneira esses elementos contextuais exerceram influência sobre o engajamento. Pesquisamos a relação entre a dimensão comportamental e a dimensão cognitiva do engajamento dos estudantes no ambiente investigado. Participaram da pesquisa 22 alunos de duas turmas da primeira série do Ensino Médio de uma escola pública federal de Belo Horizonte. Eles tinham entre 15 e 16 anos. Acompanhamos uma seqüência de cinco atividades práticas desenvolvidas pelos grupos de estudantes. Essas atividades foram planejadas e programadas pela coordenação de Física da 1ª série sem nossa interferência. Registramos o desenvolvimento das atividades em áudio, vídeo e diário de campo. Na aula seguinte a determinada atividade, aplicamos um questionário para investigar a compreensão dos estudantes sobre os objetivos da mesma. Não introduzimos modificações na estrutura e organização do laboratório em função da coleta dos dados. O ambiente permaneceu inalterado. A partir da categorização das anotações feitas em diário de campo e das respostas ao questionário, selecionamos uma das atividades acompanhadas para investigar o engajamento dos estudantes de quatro grupos. Os registros em áudio, vídeo e diário de campo foram utilizados na investigação do engajamento dos estudantes. Buscamos indícios de engajamento comportamental e engajamento cognitivo dos estudantes através da observação das gravações em áudio e vídeo e da leitura das notas de campo. Triangulamos essas três fontes de dados em busca dos indícios. Observamos como os estudantes se relacionaram com a atividade proposta, a organização deles durante o processo de resolução dos problemas que compuseram a atividade, as discussões dos estudantes entre si e as discussões dos estudantes com o professor. Nossos resultados sugerem que a associação do engajamento comportamental e do engajamento cognitivo ocorre somente quando os estudantes demonstram compreender os objetivos da atividade. Encontramos que as relações entre os colegas de grupo, o suporte dos professores aos estudantes e a compreensão dos estudantes sobre os objetivos da atividade foram elementos de contexto que influenciaram o engajamento no ambiente investigado. Interpretamos e discutimos como esses elementos contextuais influenciaram o engajamento dos estudantes na atividade. Nossos resultados poderão auxiliar professores que planejam e desenvolvem atividades de investigação em sala de aula. O conceito de engajamento pode ser útil a professores e pesquisadores na avaliação do desenvolvimento de atividades escolares por estudantes. Esse conceito permite olhar para a maneira como os estudantes se relacionam com a atividade de forma diferenciada.