A COMPETÊNCIA LÉXICA DE ALUNOS DA EJA: A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA COMO MEIO FACILITADOR PARA A AQUISIÇÃO DA ESCRITA

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Nascimento, Cristiane
• Orientador(a): Pereira, Renato
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
• Departamento: CPTL
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Léxico.; Consciência Fonológica.; EJA.; Alfabetização
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11827

Neste trabalho, apresentamos a pesquisa de mestrado que realizamos no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional – PROFLETRAS da UFMS, Câmpus de Três Lagoas. Considerando a importância e o desafio que é alfabetizar alunos em idade adulta, almejamos contribuir para o desenvolvimento da competência léxica. Para tanto, utilizamos os princípios da Consciência Fonológica e o Método Fonovisuoarticulatório como meios para o processo de alfabetização dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nesse contexto, determinamos como objetivos i) refletir sobre o processo de ensino/aprendizagem do léxico na alfabetização de jovens e adultos, com vistas a proporcionar situações de aprendizagem que possibilitem ampliar o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos; ii) discorrer sobre a consciência fonológica do aluno e a utilização de metodologias da abordagem fônica como instrumento funcional para diminuir os problemas de ortografia; iii) identificar os principais problemas de inadequação lexical durante atividades de escrita espontânea dos alunos, por meio de atividades de constatação elaboradas para este fim; iv) analisar os resultados obtidos a partir das atividades de constatação e usá-los para fins de verificar quais atividades viabilizam o melhor desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica e quais são mais adequadas no processo de alfabetização dos alunos da EJA; v) elaborar sequências de atividades (SA) orais e escritas que viabilizem o desenvolvimento das habilidades de consciência fonológica em prol da ampliação da competência léxica em nível de leitura e escrita; vi) colaborar com outros professores alfabetizadores da EJA, haja vista que as atividades almejam possibilitar a ampliação da competência léxica dos alunos a partir do desenvolvimento da consciência fonológica em seus diferentes níveis. Para o desenvolvimento da pesquisa, pautamo-nos pelos princípios teóricos e metodológicos relacionados à Pedagogia no que tange à alfabetização de adultos e à Abordagem Léxica no ensino. Com o desenvolvimento deste trabalho, identificamos os níveis de competência comunicativa dos alunos por meio de atividades de constatação, e, a partir disso, propomos sequências de atividades que almejam contribuir para a prática pedagógica de outros professores alfabetizadores de jovens e adultos, para que esses alunos se tornem cada vez mais competentes do ponto de vista lexical.