A presença da psicologia na educação infantil: análise das produções da Revista Criança/MEC

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Alcantara, Clair Moron dos Santos
• Orientador(a): Urt, Sônia da Cunha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Psicopedagogia; Psicologia; Educação
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/696

Esta dissertação teve por objeto de investigação a análise da produção de Revista Criança/MEC, visando verificar, nessas produções, a presença do conhecimento psicológico, evidenciando o comparecimento da Psicologia e das abordagens psicológicas expressas através dos conceitos manifestos. Para se compreender como esse conhecimento tem sustentado as orientações das práticas para a Educação Infantil (0 a 6 anos) na Revista Criança/MEC, buscou-se as bases teóricas na história das concepções de infancia, da Educação Infantil e no referencial da Psicologia Histórico-Cultural. Esses aportes deram sustentação às análises para a discussão da interface da Psicologia com a Educação, como também, serviram de base para se construir e/ou delimitar os conceitos psicológicos manifestados. Optou-se por fazer análise dos periódicos da Revista Criança/MEC do número 30 a 37, publicados no período de 1998 a 2005, que somou um total de 91 artigos, sendo que destes 63 artigos (69,23%) revelaram a presença de um enfoque psicológico. No aspecto metodológico, fez-se a coleta e a organização das informações levantadas por meio da elaboração de um banco de dados que foram seguidos dos procedimentos de análise através de estudos dos conhecimentos psicológicos empregados nas produções dos artigos. Tendo como universo a Revista Criança/MEC e como corpus as suas publicações, esta pesquisa demonstrou que as produções dessa Revista têm como suporte o conhecimento psicológico e como esse conhecimento vem se constituindo e sustentando as proposições das práticas em Educação Infantil. As produções evidenciaram a existência dos conceitos da Psicologia: interação, desenvolvimento, aprendizagem, arte-educação e expressão corporal ou movimento, brincadeiras e jogos, identidade e autonomia, linguagem e inteligência. Desses conceitos, a interação se mostrou fundamental, segundo os artigos analisados, na construção das propostas que direcionam o fazer pedagógico do professor de Educação Infantil quanto à educação, à aprendizagem, à linguagem, ao jogo, ao lúdico, ao envolvimento dos sujeitos com o conteúdo, dentro ou fora da Instituição. A Psicologia utilizada, nas publicações da Revista revela a presença do conhecimento psicológico nas proposições das ações educacionais voltadas à Educação Infantil. A dinâmica da Psicologia é presente na Educação Infantil configurando um campo de tensão do qual se faz necessária reflexão científica das relações existentes entre os conhecimentos dessas áreas.