A confluência dos saberes formativos e os saberes práticos profissionais na docência em enfermagem

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Lourenço, Abner Eliezer
• Orientador(a): Ribeiro, Marcel Thiago Damasceno
• Banca de defesa: Ribeiro, Marcel Thiago Damasceno , Wünsch, Carla Gabriela , Henrique, Victor Hugo de Oliveira , Wielewski, Gladys Denise , Paula, Jacqueline Borges de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de Educação (IE)
• País: Brasil
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Esta tese investiga os processos formativos que contribuem para a constituição do docente de Enfermagem na Educação Superior, compreendido como sujeito em constante construção e atravessado por múltiplas experiências. A pesquisa parte da seguinte pergunta: quais movimentos teóricos e metodológicos de formação e docência contribuem para a construção do docente em Enfermagem? Para respondê-la, adota-se uma abordagem qualitativa, fundamentada no método da Pesquisa Narrativa, que valoriza a experiência humana e os sentidos construídos ao longo das trajetórias profissionais. O estudo foi realizado com quatro docentes de Enfermagem vinculados a duas Instituições de Educação Superior na cidade de Cuiabá-MT, com no mínimo dois anos de atuação no magistério. A produção das informações foi realizada por meio de questionário e entrevistas semiestruturadas, sendo os dados analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados evidenciam que a constituição docente é catalisada pela articulação entre formação inicial, formação continuada e prática pedagógica, sendo potencializada por vivências de iniciação à docência, envolvimento em projetos de pesquisa e reflexão crítica sobre a prática. Os saberes docentes emergem como eixo estruturante desse processo, articulando dimensões científicas, pedagógicas e experienciais, construídas na tensão entre o saber profissional e o saber educacional. A pesquisa reafirma a docência universitária como campo legítimo de saber e ação, e aponta para a necessidade de políticas institucionais que valorizem os percursos formativos e a qualificação pedagógica dos professores de Enfermagem, em favor de uma educação ética, crítica e socialmente comprometida.