Processo de inclusão no ensino superior : o caso de estudantes com deficiência na Universidade Federal de Ouro Preto.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Silva, Marcilene Magalhães da
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/61566/001300000gds1
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Inclusão em educação
Acessibilidade
Ensino superior
Link de acesso: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/6818
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Processo de inclusão no ensino superior : o caso de estudantes com deficiência na Universidade Federal de Ouro Preto.Inclusão em educaçãoAcessibilidadeEnsino superiorPrograma de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta dissertação tem como objetivo investigar o processo de inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior, identificando, segundo percepção dos próprios alunos, efeitos da formação acadêmica recebida. Para tanto, analisou-se a influência dos aspectos atitudinais, comunicacionais e físicos na formação desses estudantes na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), verificando em que medida as ações institucionais podem ser consideradas promotoras de inclusão educacional, tendo como referencial teórico a Educação Especial Inclusiva. Esta pesquisa foi construída em três eixos principais. No primeiro, retomou-se o percurso histórico que desencadeou o paradigma de inclusão social, o processo de internacionalização do direito de todos à educação escolar, problematizando as suas particularidades nos rumos adotados nas políticas educacionais. No segundo eixo, para refletir sobre o conhecimento acumulado sobre a temática, foram abordados os estudos que antecederam esta pesquisa, entre 2005 e 2013. No terceiro eixo, investigaram-se dados referentes à pesquisa de campo desenvolvida na UFOP, um estudo de caso com cinco estudantes com deficiência, matriculados em cursos de graduação, no qual foram enfocados aspectos relacionados às suas experiências educacionais, evidenciando como acontece o processo de inclusão no campo investigado. Os procedimentos metodológicos adotados compreenderam a análise documental, a prática de entrevistas com os cinco estudantes e o registro no diário de campo. Os dados obtidos permitiram a elaboração de considerações acerca do processo de inclusão dos estudantes, ligado ao ingresso, à permanência e participação e à formação profissional. Foram identificadas e localizadas barreiras atitudinais, comunicacionais e físicas e a maneira como os estudantes responderam a elas. A constatação dessas barreiras, assim como as acessibilidades, pode contribuir para a construção da cultura institucional inclusiva. Os apontamentos construídos neste estudo indicam que o processo de inclusão dos estudantes com deficiência na UFOP requer o estabelecimento de estratégias políticas e pedagógicas capazes de eliminar as barreiras analisadas para possibilitar a todos o direito à educação, atentando-se para a observância do atendimento aos princípios da autonomia, independência e empoderamento.This dissertation aims to investigate the students’ inclusion process with disabilities in higher education, identifying, according to the perception of these students, the effects of received academic training. For this purpose the influence of the attitudinal aspects that were analysed, the communication and also the physical aspects in the training of these students at the Federal University of Ouro Preto (UFOP), checking in what extent the institutional actions can be seen as promoting social inclusion, with the theoretical reference the “Special Inclusive Education”. This research was built on three main axes. On the first, it was taken up the historical path that triggered the paradigm of social inclusion, the process of internalization of the right of everyone to education, discussing their characteristics in the directions adopted in education policies. On the second axis, to reflect on the accumulated knowledge of the theme, the studies that lead this study were approached between 2005 and 2013. The third axis is investigating data on field research, developed by UFOP, a case study of five students with disabilities, enrolled in undergraduate courses, which were focused on aspects related to their educational experiences, showing the process of the case inclusion in the investigated field. The methodological procedures adopted understood the document analyses, practice interviews with five students and the record in the field diary. The data obtained allowed the development of considerations about the inclusion of students’ process, linked to the entry, stay and participation and vocational training. Attitudinal, communication and physical barriers have been identified and located, and also how the students responded to them. The finding of these barriers, as well as accessibility, can contribute to building inclusive institutional culture. The notes built in this study indicate that the process of inclusion of students with disabilities at UFOP requires the establishment of policies and educational strategies, to eliminate the analysed barriers, in order to allow everyone the right to education, paying attention to the observance of compliance with principles of autonomy, independence and empowerment.Diniz, MargarethAndrade, Cláudia Braga deRahme, Mônica Maria FaridLima, Francisco José deSilva, Marcilene Magalhães da2016-08-12T20:14:42Z2016-08-12T20:14:42Z2016info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfSILVA, Marcilene Magalhães da. Processo de inclusão no ensino superior: o caso de estudantes com deficiência na Universidade Federal de Ouro Preto. 2016. 251 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2016.http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/6818ark:/61566/001300000gds1Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 09/08/2016 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOP2024-11-11T04:39:32Zoai:repositorio.ufop.br:123456789/6818Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332024-11-11T04:39:32Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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