Trajetórias escolares “improváveis” : a longevidade escolar de universitários de camadas populares criados ou cuidados por seus avós.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Carvalho, Tatiane Kelly Pinto de
Orientador(a): Coutrim, Rosa Maria da Exaltação
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Longevidade escolar
Avós e netos
Desigualdades socioeducacionais
Ensino superior
Relação intergeracional
Link de acesso: http://www.repositorio.ufop.br/jspui/handle/123456789/17342
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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A literatura que trata desse tema nos mostra que os mais velhos oferecem, além da contribuição afetiva e emocional, auxílio no processo de escolarização dos netos e que isso se reflete na longevidade escolar. Nesse sentido, este estudo buscou compreender quais foram as principais estratégias e mobilizações dos avós que influenciaram a longevidade escolar e a inserção de seus netos jovens no Ensino Superior público. O referencial teórico pautou-se nas discussões do campo da Sociologia da Educação e das Relações Intergeracionais, revelando a lacuna de investigações sobre longevidade escolar de indivíduos de camadas populares criados pelos avós. A metodologia de pesquisa, de cunho qualitativo, pautou-se principalmente na aplicação de questionários a 279 estudantes do primeiro período dos cursos ofertados na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e na realização de entrevistas semiestruturadas com quatro estudantes e uma avó de cada uma delas, pertencentes aos meios populares, considerando aspectos da trajetória familiar e escolar. Entre os principais resultados da pesquisa, destacamos que todas as universitárias reconhecem a importância de suas avós ao longo de seus percursos escolares e pessoais, seja nos ensinamentos morais e éticos imprescindíveis à formação do ser humano, seja na contribuição ao longo do percurso na Educação Básica. Em relação às trajetórias escolares, notamos que as avós consideraram os esforços das netas, destacando o compromisso com as tarefas escolares e a criação de uma rede de apoio. As próprias famílias organizaram uma rotina de estudos e a supervisão apareceu como algo comum no processo de escolarização, manifestada em ações como a vigilância dos cadernos e boletins escolares, o comparecimento às reuniões escolares e o incentivo à leitura. Mesmo com baixa escolaridade, as avós das camadas populares ouvidas na pesquisa desenvolveram táticas que visaram à permanência das netas nos bancos escolares, o que indicou a necessidade de lançarmos luz ao papel destas protagonistas no processo de escolarização de netos por eles criados e/ou cuidados. Os resultados da pesquisa mostram, ainda, que as relações intergeracionais entre avós e netos são muito mais ricas do que podemos perceber em uma primeira análise e que, portanto, merecem estudos mais aprofundados na área da Educação, considerando que os avós cuidadores têm impacto no processo de escolarização de seus netos.Contemporary society has presented us with different family configurations, in which grandparents are called upon to take care of their grandchildren in the absence of their parents. The literature that deals with this theme shows us that the elderly offer, in addition to the affective and emotional contribution, assistance in the process of schooling their grandchildren and that this is reflected in school longevity. In this sense, this study sought to understand what were the main strategies and mobilizations of grandparents that influenced school longevity and the insertion of their young grandchildren in public higher education. The theoretical framework was based on discussions in the field of Sociology of Education and Intergenerational Relations, revealing the lack of investigations on school longevity of individuals from lower classes raised by grandparents. The research methodology, of a qualitative nature, was based mainly on the application of questionnaires to 279 students in the first period of the courses offered at the Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) and on the performance of semi-structured interviews with four students and one grandmother of each one of them, belonging to the popular means, considering aspects of the family and school trajectory. Among the main results of the research, we highlight that all university students recognize the importance of their grandmothers throughout their school and personal journeys, whether in the moral and ethical teachings essential to the formation of the human being, or in the contribution along the path in Basic Education. Regarding school trajectories, we noticed that the grandmothers considered the efforts of their granddaughters, highlighting the commitment to school tasks and the creation of a support network. Families themselves organized a study routine and supervision appeared as something common in the schooling process, manifested in actions such as monitoring school notebooks and report cards, attending school meetings and encouraging reading. Even with low schooling, the grandmothers from the lower classes heard in the research developed tactics that aimed at keeping their granddaughters on school benches, which indicated the need to shed light on the role of these protagonists in the process of schooling the grandchildren they created and/or cared for. The research results also show that the intergenerational relationships between grandparents and grandchildren are much richer than we can perceive in a first analysis and that, therefore, deserve further studies in the area of Education, considering that caregiver grandparents have an impact on schooling process of their grandchildren.http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 18/08/2023 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho, desde que sejam citados o autor e o licenciante. 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