Competências e habilidades de leitura no Ensino Fundamental II: um estudo sobre a multimodalidade na Prova Brasil.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Gomes, Homero Lourenço
Orientador(a): Corrêa, Hércules Tolêdo
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Competências
Habilidade de leitura
Textos multimodais
Ensino fundamental
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - Brasil
Link de acesso: http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11753
Resumo: Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.
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spelling Gomes, Homero LourençoCorrêa, Hércules TolêdoPrazeres, Luiz Antônio dosGomes, Suzana dos SantosCorrêa, Hércules Tolêdo2019-10-17T14:42:26Z2019-10-17T14:42:26Z2019GOMES, Homero Lourenço. Competências e habilidades de leitura no Ensino Fundamental II : um estudo sobre a multimodalidade na Prova Brasil. 2019. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2019.http://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11753Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto.Esta pesquisa tem como objetivoanalisar as competências e habilidades de leiturade textos multimodais de alunos do Ensino Fundamental II de uma escola da rede pública municipal da Região dos Inconfidentes-MG. Analisamos, a partir de um estudo dos itens de Língua Portuguesa da avaliação em larga escala Prova Brasil, os seguintes objetivos específicos: a influência dos conteúdos verbais e não verbais na compreensão dos textos que apresentam dois modos de linguagem; a influência do modo de apresentação (reprodução) dos itens (cor, preto e branco, negritos, itálicos etc.), sobretudo na compreensão dos itens; e, por fim, as estratégias utilizadas poralunos da rede municipal de ensino da cidade de Itabirito para responder os itens mais marcadamente multimodais. A abordagem qualitativa deu-se pela possibilidade de se utilizar mais de um método para a coleta de dados como a pesquisa documental, a fundamentação teórica e o contato entre pesquisador e objeto, por meio da pesquisa de campo. Como referenciais teóricos, fundamentamo-nos nos conceitos: competências e habilidades de leitura a partir de Perrenoud (1986), Allessandrini (2002), Mello (2003), Ronca (2003), Sacristán (2011); análises multimodais a partir deKoch (1996), Leal e Melo (2002), Kress (2003), Kleiman (2004), Jewitt (2005), Street (2009); multiletramentos e leitura a partir deTfouni (1995),Marcuschi (2003), Goulart (2006), Cope eKalantzis (2008), Corrêa (2008), Rojo (2009), Soares (2009), Elias e Koch (2011),Coscarelli (2012), Street (2014), entre outros também relevantes para o estudo. Como resultado, no que tange à multimodalidade, o nível da prova é variável e não é condicionado pelas imagens ou pelos textos não verbais, mas pelo que é explorado tanto nas imagens como no texto verbal. Os itens não extrapolam os textos apresentados na prova e possibilitam poucas reflexões. Com isso, conclui-se que o estudo serviu para confirmar a necessidade de uma abordagem pedagógica nova, inclusiva e que, sobretudo, ofereça ao ser em letramento um instrumento que o capacite a compreender a si e o mundo, de forma a tentar equilibrar uma hierarquia educacional que impera socialmente e só reforça o elitismo na sociedade. Este estudo perpassa por estudos que contemplem os contextos cognitivos, linguísticos e sociais envolvidos no ato de compreensão dos significados e no estabelecimento de um caminho que procure aliar a teoria à realidade das escolas brasileiras. A pesquisa realizada com alunos de de 9º ano permitiu verificar algumas estratégias utilizadas para responder aos itens e traçar alguns contornos da realidade escolar brasileira. Além disso, o estudo traz abordagens que entram em contato com a escola, o aluno, a estrutura, sendo capaz de dialogar também com a educação pública brasileira e seus desafios frente a antigas práticas de ensino, mantenedoras de estruturas já observadas na realidade fora das escolas.La présente recherche a pour but d'analyser les compétences et les habiletés en lecture de textes multimodaux des élèves de l’ Ensino Fundamental II d’une école publique de la région des Inconfidentes-MG. Nous avons analisé, d'après une étude des items de langue portugaise de l'évaluation en grande échelle Prova Brasil, les objectifs suivants: l'influence des contenus verbaux et non verbaux dans la compréhension de textes qui présentent deux modes de langage; l'influence des formes de présentation (réproduction) des items (colorés, noir et blanc, italiques, gras etc.) dans la compréhension des items et, enfin, les stratégies utilisées par les élèves du réseau d'enseignement de la ville Itabirito pour répondre aux items marqués de façon multimodale. L'approche qualitative a été possible grâce à la possibilité d'utilisation de plus d'une méthode de collecte de données comme la recherche documentaire, la fondamentation théorique et le contact entre le chercheur et l'objet à travers la recherche sur le terrrain. Comme référenciation théorique nous avons été embasés sur les concepts: compétences et habiletés en lecture de Perrenoud (1986), Allessandrini (2002), Mello (2003), Ronca (2003), Sacristán (2011); analyses multimodales de Koch (1996), Leal e Melo (2002), Kress (2003), Kleiman (2004), Jewitt (2005), Street (2009); "alphabétisation" et lecture de Tfouni (1995), Marcuschi (2003), Goulart (2006), Cope e Kalantzis (2008), Corrêa (2008), Rojo (2009), Soares (2009), Elias e Koch (2011), Coscarelli (2012), Street (2014), parmi d'autres auteurs aussi pertinents pour l'étude. Comme résultat, par rapport à la multimodalité, le niveau de l'examen est variable et non conditionné par les images ou par les textes non verbaux mais il est conditionné par ce qui est exploré dans les images et le texte verbaux. Ainsi, on a conclu que l'étude confirme le besoin d'une approche pédagogique nouvelle, inclusive et qui offre les outils de formation pour la compréhension de soi-même et du monde, de façon a équilibrer une hiérarchie éducative qui domine la societé et renforce l'élitisme. Cette étude passe a travers les études qui contemplent les contextes cognitifs, linguistiques et sociaux impliqués dans l'acte de la compréhension des significations et dans l'établissement d'un chemin qui cherche allier la théorie à la réalité des écoles brésiliennes. La recherche réalisée auprès des élèves d'un même niveau a permis vérifier certaines stratégies utilisées par eux pour répondre aux questions et décrire quelques aspects de la réalité éducative brésilienne. En plus, l'étude apporte des approches qui ont un lien avec l'école, l'élève, la structure et qui sont capables de dialoguer avec l'éducation publique brésilienne et ses défis par rapport aux anciennes pratiques d'enseignement qui gardent des structures observées dans la réalité hors des écoles.Autorização concedida ao Repositório Institucional da UFOP pelo(a) autor(a) em 14/10/2019 com as seguintes condições: disponível sob Licença Creative Commons 4.0 que permite copiar, distribuir e transmitir o trabalho desde que sejam citados o autor e o licenciante. Não permite o uso para fins comerciais nem a adaptação.info:eu-repo/semantics/openAccessCompetênciasHabilidade de leituraTextos multimodaisEnsino fundamentalSistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - BrasilCompetências e habilidades de leitura no Ensino Fundamental II: um estudo sobre a multimodalidade na Prova Brasil.info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFOPinstname:Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)instacron:UFOPLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8924http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/11753/5/license.txt62604f8d955274beb56c80ce1ee5dcaeMD55CC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; charset=utf-849http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/11753/2/license_url4afdbb8c545fd630ea7db775da747b2fMD52license_textlicense_texttext/html; charset=utf-80http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/11753/3/license_textd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD53license_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-80http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/11753/4/license_rdfd41d8cd98f00b204e9800998ecf8427eMD54ORIGINALDISSERTAÇÃO_CompetênciasHabilidadesLeitura.pdfDISSERTAÇÃO_CompetênciasHabilidadesLeitura.pdfapplication/pdf7241711http://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/11753/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O_Compet%c3%aanciasHabilidadesLeitura.pdfb5e57c3bc4b5ece38fae9c98ec801475MD51123456789/117532019-10-17 10:42:26.469oai:localhost: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ório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.ufop.br/oai/requestrepositorio@ufop.edu.bropendoar:32332019-10-17T14:42:26Repositório Institucional da UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP)false
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