Análise dos resultados do SAEPE da disciplina de matemática dos 9.os anos do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Gonçalves, João Baptista
• Orientador(a): Ribeiro, Bruno Henrique Carvalho
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
• Programa de Pós-Graduação: Mestrado Profissional em Matemática
• Departamento: Matemática
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Avaliação; Avaliação em larga escala; SAEPE; Evaluation; Large-scale evaluation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/20409

Diante do destaque que as avaliações externas vêm tendo nas últimas duas décadas, tanto no âmbito nacional como no internacional, sentimos a necessidade de melhor conhecê-las para aprofundar a nossa compreensão de sua real infuência no meio educacional. Fomos, portanto, buscar a origem das avaliações educacionais, o seu desenvolvimento e suas modalidades. Percebemos a preocupação de governos, organizações internacionais e bancos de fomento, de não somente universalizar o acesso ao Ensino Básico, mas de que todos os cidadãos pudessem ter uma educação de qualidade. Descobrimos a avaliação de larga escala, como sendo o instrumento principal que tais governos e organismos encontraram para diagnosticar os sistemas de ensino e a aprendizagem dos alunos e de assim obterem um meio efetivo para tomadas de decisões das políticas públicas educacionais. Isto posto, fez-se necessário entender a metodologia das avaliações de larga escala, suas etapas de preparação e execução como também compreender como se dá a consolidação dos dados obtidos. Investigamos também as possibilidades de uso dessas avaliações como auxiliares no planejamento das redes de ensino. Buscamos conhecer mais de perto dois modelos de avaliação externa, o SAEB e o PISA, um nacional e outro internacional, respecti vamente, para melhor dimensionarmos suas contribuições nos sistemas de avaliações estaduais. Por m, nos debruçamos no esforço de contextualizar a criação do sis tema de avaliação externa do Estado de Pernambuco (SAEPE) e as transformações ocorridas em decorrência de sua implantação em uma escola da rede estadual. Con cluímos que os índices gerados por estas avaliações externas não estão re etindo dedignamente a realidade da qualidade da educação ofertada na unidade escolar estudada.