Concepção de compreensão leitora na prova de Língua Inglesa do ENEM: um enfoque dialógico discursivo

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva Sobrinho, Ronaldo Alves da
• Orientador(a): Francelino, Pedro Farias
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Linguística
• Departamento: Linguística
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Enunciado; Compreensão leitora; Verbo-visual; Língua inglesa; ENEM; Utterance; Reading comprehension; Verb-visual; English language
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/18765

Esta pesquisa trata da compreensão leitora dos textos verbo-visuais que integram a prova de língua inglesa do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) entre os anos de 2014 até 2017. O objetivo é analisar as questões desta prova que trazem o enunciado verbo-visual e investigar como a habilidade de compreender tais enunciados é exigida dos candidatos/alunos. Reconhecemos ser relevante uma análise como esta, visto que as Orientações Curriculares para o Ensino Médio em Línguas Estrangeiras (OCEM-LE) têm seu foco na leitura para o desenvolvimento da cidadania. A fundamentação teórica desta pesquisa está na perspectiva dialógico-discursiva advinda dos estudos de Bakhtin (1998, 2010, 2011, 2015, 2016) e o Círculo, além de pesquisadores brasileiros como Brait (2005, 2010, 2013, 2015), Faraco (2009,2016), Francelino (2015), entre outros. Esta pesquisa, ao mobilizar reflexões sobre conceitos como dialogismo, enunciado, verbo-visualidade, entre outros, pretende especificamente: a) identificar nas alternativas das questões o tipo de compreensão leitora concebida pela comissão elaboradora da prova; b) verificar como é explorado o enunciado verbo-visual; c) identificar as estratégias de leitura que os alunos precisam mobilizar para respondê-las. Esta é uma pesquisa documental e qualitativa formada por um corpus constituído por seis questões contendo enunciado verbo-visual. Os resultados apontam que a apreensão dos sentidos ocorre de forma passiva, pois o foco das estratégias de leitura está pautado predominantemente no fenômeno puramente linguístico, nos aspectos do enunciado que são repetíveis e idênticos, distanciando-se do projeto axiológico do autor. Diante disso, propomos, para a elaboração de provas futuras, uma revisão das concepções teórico-metodológicas que as embasam, de modo que venham a permitir que o aspecto dialógico-discursivo do enunciado verbo-visual promova leitura e compreensão mais profundas.