O jovem autista : estratégias de acessibilidade no ensino híbrido nas capitais da Paraíba e de Pernambuco em 2020/2021

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Albuquerque, Ana Claudia Prazeres França Cavalcanti de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
Brasil
Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação
UFPB
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Ensino híbrido - Autismo
Transtorno do Espectro Autista
Adolescentes - Jovens
Acessibilidade
Inclusão escolar
Autistic Spectrum Disorder
Accessibility
Hybrid Teaching
Trastorno del Espectro Autista
Accesibilidad
Enseñanza híbrida
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/36108
Resumo: The person with Autistic Spectrum Disorder in Brazilha stheirrightsguaranteedandequivalentto a personwith a disability. Promotingaccessibilityisessential for themtohaveautonomyandqualityoflife. The researchentitled “The autisticyoungperson: accessibilitystrategies in hybridteaching in thecapitalsof Paraíba and Pernambuco in 2020/2021” aimed, in general terms, atanalyzingtheaccessibilitystrategiesadopted in blendedteachingbyteachersandfamilymembersofadolescentsandyoungpeoplewithautism in thecapitalsof Paraíba and Pernambuco in 2020/2021. And as specificobjectives, weinvestigatedandidentifiedthedifficultiesencounteredandthestrategiesusedtoovercomethechallengeofblendedlearningbasedonanalyzesconsideringthecontextandrelationshipsofeachgroupandthecatalogingofaccessibilitystrategiespracticedbyteachersandfamilymembers for autisticyoungpeople in blendedteaching. Wecarried out bibliographical, documentaryanddescriptiveresearchthatallowed a brieftheoreticalrescueoftheunderstandingofAutism Spectrum Disorder (ASD) from 1911 to 2022, knowingtheconceptof ASD from its firsttheoriststothe perspective oftheDisordersDiagnosticandStatistical Manual Mental Disorders, edition 5 (DSM-5) andtheInternationalClassificationofDiseases, edition 11 (ICD 11). For the legal basisofspecificprotectiononthe ASD wehaveprotection policies atthe federal andstatelevels. Wealsoresearchedwhatblendedteachingisandaccessibilitystrategies for theschoolinclusionofpeoplewithAutism Spectrum Disorder, in the light ofaccessibility: programmatic, architectural/physical, communicational, methodological, instrumental, natural andattitudinal/social. As a methodologicalassumption, weused a qualitative, exploratoryandanalyticalnature. The sample had (08) eightrepresentativesfrom João Pessoa and (15) fifteenfrom Recife. The instrumentusedwas a google forms questionnaireappliedthrough social media. The resultswereanalyzedandcategorizedbasedoncontentanalysis. In theend, weidentifiedandcatalogedaccessibilitystrategiesadoptedbyfamilymembers, teachersandeducationalsupport staff for theschoolinclusionofadolescentsandyoungpeoplewith ASD in hybrideducationduringtheyears 2020/2021 in Paraíba and Pernambuco.
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And as specificobjectives, weinvestigatedandidentifiedthedifficultiesencounteredandthestrategiesusedtoovercomethechallengeofblendedlearningbasedonanalyzesconsideringthecontextandrelationshipsofeachgroupandthecatalogingofaccessibilitystrategiespracticedbyteachersandfamilymembers for autisticyoungpeople in blendedteaching. Wecarried out bibliographical, documentaryanddescriptiveresearchthatallowed a brieftheoreticalrescueoftheunderstandingofAutism Spectrum Disorder (ASD) from 1911 to 2022, knowingtheconceptof ASD from its firsttheoriststothe perspective oftheDisordersDiagnosticandStatistical Manual Mental Disorders, edition 5 (DSM-5) andtheInternationalClassificationofDiseases, edition 11 (ICD 11). For the legal basisofspecificprotectiononthe ASD wehaveprotection policies atthe federal andstatelevels. Wealsoresearchedwhatblendedteachingisandaccessibilitystrategies for theschoolinclusionofpeoplewithAutism Spectrum Disorder, in the light ofaccessibility: programmatic, architectural/physical, communicational, methodological, instrumental, natural andattitudinal/social. As a methodologicalassumption, weused a qualitative, exploratoryandanalyticalnature. The sample had (08) eightrepresentativesfrom João Pessoa and (15) fifteenfrom Recife. The instrumentusedwas a google forms questionnaireappliedthrough social media. The resultswereanalyzedandcategorizedbasedoncontentanalysis. In theend, weidentifiedandcatalogedaccessibilitystrategiesadoptedbyfamilymembers, teachersandeducationalsupport staff for theschoolinclusionofadolescentsandyoungpeoplewith ASD in hybrideducationduringtheyears 2020/2021 in Paraíba and Pernambuco.ABSTRACT La persona com Trastorno del Espectro Autista en Brasil tiene sus derechos garantizados y equivalentes a una persona com discapacidad. Fomentar la accesibilidad es fundamental para que tengan autonomía y calidad de vida. La investigación titulada “El joven autista: estrategias de accesibilidaden la enseñanza híbrida em las capitales de Paraíba y Pernambuco en 2020/2021” tuvo como objetivo, en general, analizarlasestrategias de accesibilidad adoptadas enlaenseñanza híbrida por profesores y familiares de adolescentes y jóvenescon autismo enlascapitales de Paraíba y Pernambuco en 2020/2021. Y como objetivos específicos, investigamos e identificamos lasdificultades encontradas y lasestrategias utilizadas para superar eldesafío de laenseñanza híbrida a partir de análisis considerando el contexto y las relaciones de cada grupo y lacatalogación de estrategias de accesibilidadpracticadas por docentes y familiares para jóvenes autistas. enlaenseñanza híbrida. Realizamos una investigación bibliográfica, documental y descriptiva que permitióun breve rescate teórico de lacomprensióndelTrastornodel Espectro Autista (TEA) desde 1911 hasta 2022, conociendoel concepto de TEA desde sus primeros teóricos hasta la perspectiva del Manual Diagnóstico y Estadístico de losTrastornosMentales. Trastornos, edición 5 (DSM-5) y laClasificación Internacional de Enfermedades, edición 11 (ICD 11). Para la base legal de protección específica sobre TEA, contamos con políticas de protección a nivel federal y estatal. También investigamos qué es laenseñanza híbrida y estrategias de accesibilidad para lainclusión escolar de personas conTrastornodel Espectro Autista, a la luz de laaccesibilidad: programática, arquitectónica/física, comunicacional, metodológica, instrumental, natural y actitudinal/social. Como supuesto metodológico se utilizóun carácter cualitativo, exploratorio y analítico. La muestracontócon (08) ocho representantes de João Pessoa y (15) quince de Recife. El instrumento utilizado fueuncuestionario de formularios de Google aplicado a través de las redes sociales. Los resultados fueronanalizados y categorizados con base enelanálisis de contenido. Al final, identificamos y catalogamos lasestrategias de accesibilidad adoptadas por familiares, docentes y personal de apoyo educativo para lainclusión escolar de adolescentes y jóvenescon TEA enlaeducación semipresencial durante losaños 2020/2021 en Paraíba y Pernambuco.NenhumaA pessoa com Transtorno do Espectro Autista no Brasil tem seus direitos garantidos e equiparados a uma pessoa com deficiência. Promover acessibilidade é fundamental para que eles tenham autonomia e qualidade de vida. A pesquisa intitulada “O jovem autista: estratégias de acessibilidade no ensino híbrido nas capitais da Paraíba e de Pernambuco em 2020/2021” objetivou no âmbito geral, analisar as estratégias de acessibilidade adotadas no ensino híbrido pelos professores e familiares de adolescentes e jovens com autismo nas capitais da Paraíba e Pernambuco em 2020/2021. E como objetivos específicos investigamos e identificamos as dificuldades encontradas e as estratégias utilizadas para superação do desafio do ensino híbrido a partir das análises considerando o contexto e as relações de cada grupo e da catalogação das estratégias de acessibilidade praticadas por professores e familiares para os jovens autistas no ensino híbrido. Realizamos pesquisas bibliográficas, documentais e descritivas que possibilitou um breve resgate teórico do entendimento sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) de 1911 a 2022, conhecendo o conceito sobre o TEA desde seus primeiros teóricos até a perspectiva do Manual de Diagnóstico e Estatísticos de Transtornos Mentais, edição 5 (DSM-5) e da Classificação Internacional de Doenças, edição 11 (CID 11). Para o embasamento legal de proteção específica sobre o TEA temos as políticas de proteção nas esferas federal e estadual. Também pesquisamos sobre o que é o ensino híbrido e as estratégias de acessibilidade para a inclusão escolar de pessoas com Transtorno do Espectro Autista, sob a luz das acessibilidades: programática, arquitetônica/física, comunicacional, metodológica, instrumental, natural e atitudinal/social. Como pressuposto metodológico utilizamos a natureza qualitativa, do tipo exploratória e analítica. A amostra contou com (08) oito representantes de João Pessoa e (15) quinze de Recife. O instrumento utilizado foi um questionário do google forms aplicado através da mídia social. Os resultados foram analisados e categorizados a partir da análise de conteúdo. Ao final identificamos e catalogamos estratégias de acessibilidade adotadas por familiares, professores e equipe de apoio educacional para a inclusão escolar de adolescentes e jovens com TEA no ensino híbrido durante os anos de 2020/2021 na Paraíba e em Pernambuco.Universidade Federal da ParaíbaBrasilEducaçãoPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPBRodrigues, Janine Marta Coelhohttp://lattes.cnpq.br/8491430816252531Albuquerque, Ana Claudia Prazeres França Cavalcanti de2025-10-02T18:40:34Z2024-04-072025-10-02T18:40:34Z2023-03-08info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/36108porAttribution-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPBinstname:Universidade Federal da Paraíba (UFPB)instacron:UFPB2025-10-03T06:04:57Zoai:repositorio.ufpb.br:123456789/36108Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpb.br/oai/requestdiretoria@ufpb.br||bdtd@biblioteca.ufpb.bropendoar:25462025-10-03T06:04:57Repositório Institucional da UFPB - Universidade Federal da Paraíba (UFPB)false
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