Artes cênicas e a aprendizagem bilíngue: uma proposta para educandos dos sextos anos do ensino fundamental II

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Fischer, Ismália Sales
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal da Paraíba
Brasil
Artes Cênicas
Mestrado Profissional em Artes em Rede Nacional (PROFARTES)
UFPB
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Artes Cênicas - Teatro
Educação bilíngue
Jogos cênicos
Ensino do teatro - Dança
Performing arts
Bilingual education
Scenic games
CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES
Link de acesso: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/29377
Resumo: This research fosters dialogic intersections between the realms of performing arts and English language learning. The study was conducted with two sixth-grade classes at the D. José Maria Pires Municipal Bilingual and Comprehensive School, situated in the Novais neighborhood of João Pessoa, Paraíba. The primary goal of this work focused on the development of interdisciplinary educational materials for the instruction of Theater/Dance and English. Within the scope of artistic exploration, theater games and movement investigation exercises were proposed to develop not just spoken language, but also body or gestural language, thereby fostering creativity and encouraging openness to experimentation and uninhibited expression. This curriculum seeks to gradually stimulate students to learn a second language by connecting the knowledge acquired in theater/dance to other disciplines. Consequently, this dissertation aims to contribute to the realization of a bilingual public school, strengthening the adoption of artistic knowledge not merely as a tool for foreign language learning, but also as a means of valuing artistic expression in alignment with teaching-learning practices and their specific content areas.
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