Inferências em aulas de ciências e sua relação com os indicadores de alfabetização científica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: CORREIA, Thaís Maria de Figuerêdo Pedrosa Alves
Orientador(a): TEIXEIRA, Francimar Martins
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Ciência - Estudo e ensino
Alfabetização científica
Inferências
UFPE - Pós-graduação
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/28119
Resumo: CORREIA, Thaís Maria de Figuerêdo Pedrosa, também é conhecido(a) em citações bibliográficas por: PEDROSA, CORREIA, Thaís Maria de Figuerêdo
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O capítulo 1 apresenta os conceitos de inferências, trazendo considerações sobre o processamento mental das inferências: quando em contexto de leitura de texto e quando ocorrem na audiência de um discurso. Destaca as classificações das inferências em diferentes estudos, tendo em vista que as mesmas são classificadas sob a influência de diferentes aspectos. O capítulo 2, trata do processo de Alfabetização Científica, discorrendo sobre o conceito de Alfabetização Científica e as variações no uso do termo; destaca ainda as habilidades presentes numa pessoa alfabetizada científica e tecnologicamente e aponta quais são os Indicadores de Alfabetização Científica descritos por Sasseron, 2008. O capítulo 3 relata os procedimentos metodológicos adotados durante a pesquisa. E através do capítulo 4, que finaliza esta dissertação, o leitor tomará ciência de algumas considerações sobre a análise dos dados construídos durante as observações na sala de aula, e dos resultados obtidos com os dados construídos. Os resultados da pesquisa apontam indícios de que a produção de inferências mais complexas, em aulas de ciências, está relacionada com indicadores de Alfabetização Científica que exigem do indivíduo uma maior estruturação do pensamento. Estes fatores, quando presentes em aulas de ciências, podem contribuir sobremaneira para a formação de alunos participativos, críticos, com competências necessárias para gerar ideias próprias e tomar decisões, entender e intervir de modo consciente no mundo à sua volta.This research aimed to analyze the types of inferences presented in oral statements made by students in science classes and their relationship with Scientific Literacy Indicators. Predominantly qualitative nature, the survey includes quantitative data to facilitate the reader's understanding of the empirical corpus built. The study comprises 04 chapters. Chapter 1 introduces the concepts of inferences, bringing considerations about the mental processing of inferences: when reading text and context when they occur in hearing a speech. It stresses the classifications of the inference in different studies in order that they are classified under the influence of different aspects. Chapter 2 deals with the Scientific Literacy process, discussing the concept of Scientific Literacy and variations in the use of the term; also highlights the skills present in a scientific and technologically literate person and points out the Scientific Literacy Indicators. Chapter 3 reports the methodological procedures adopted during the search. And by chapter 4, which ends this thesis, the reader will take science a few considerations on the analysis of data built during observations in the classroom, and the results obtained with the constructed data. The results of the research show evidence that the production of more complex inferences in science classes is related to Scientific Literacy indicators that require the individual greater structuring of thought. These factors , when present in science classes , can contribute greatly to the formation of participating students , critics, with necessary skills to generate own ideas and make decisions , understand and act consciously in the world around them.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em EducacaoUFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCiência - Estudo e ensinoAlfabetização científicaInferênciasUFPE - Pós-graduaçãoInferências em aulas de ciências e sua relação com os indicadores de alfabetização científicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPETHUMBNAILDISSERTAÇÃO Thaís Maria de Figuerêdo Pedrosa Alves Correia.pdf.jpgDISSERTAÇÃO Thaís Maria de Figuerêdo Pedrosa Alves Correia.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1293https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/28119/5/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Tha%c3%ads%20Maria%20de%20Figuer%c3%aado%20Pedrosa%20Alves%20Correia.pdf.jpg08c10ff78265033dd4c80b843a02a008MD55ORIGINALDISSERTAÇÃO Thaís Maria de Figuerêdo Pedrosa Alves Correia.pdfDISSERTAÇÃO Thaís Maria de Figuerêdo Pedrosa Alves Correia.pdfapplication/pdf1642933https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/28119/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Tha%c3%ads%20Maria%20de%20Figuer%c3%aado%20Pedrosa%20Alves%20Correia.pdf7eeed3dea8a15f5ca9067a5c9c03e12fMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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