Divulgação científica nas redes sociais : conhecimento científico em guerra, quem vence a batalha das narrativas?

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: MAGALHÃES, Sthenio José Ferraz
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
UFPE
Brasil
Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Narrativas digitais
Divulgação científica
Letramento científico
YouTube
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/57759
Resumo: Este estudo buscou tratar da divulgação científica na internet por meio da produção de vídeos, aqui entendidos como conteúdo audiovisual didático que ultrapassa os limites dos muros da escola enquanto espaço privilegiado de compartilhamento de conhecimento. Nesse sentido, buscou-se de maneira geral analisar narrativas digitais presentes em canais de divulgação científica no YouTube como processo formativo. De modo mais específico pretendeu-se (i) mapear os elementos das narrativas digitais presentes em canais de divulgação científica no YouTube; (ii) analisar as estratégias didáticas utilizadas em narrativas digitais que objetivam a divulgação científica; (iii) identificar a organização das narrativas com foco na divulgação científica no contexto digital; e (iv) analisar elementos de divulgação científica na perspectiva do desenvolvimento de processos formativos no YouTube. Os capítulos teóricos exploraram a relação entre narrativas, gêneros e formatos tomando como base no YouTube, aprofundando as discussões sobre narrativas; sobre o YouTube enquanto lugar de construção de conhecimento e suas relações com o campo da educação; e sobre as definições e características dos letramentos científicos e digitais e as possibilidades de conexão entre os critérios e competências para educação científica no contexto digital. O percurso metodológico incluiu um mapeamento sistemático e a análise e discussão dos dados relacionados a cinco canais de vídeo. A análise dos dados se desdobrou nas seguintes categorias: Elementos das Narrativas Digitais, Estratégias Didáticas, Organização das Narrativas e Elementos de Divulgação Científica. Concluiu-se que a conjunção entre os elementos das narrativas digitais e as estratégias didáticas colaboram para a produção de conhecimento por meio das linguagens do entretenimento. A partir dos pressupostos teóricos e análise dos dados, percebeu-se que os canais de vídeo na internet se tornam importantes meios de construção de letramento científico e digital.
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De modo mais específico pretendeu-se (i) mapear os elementos das narrativas digitais presentes em canais de divulgação científica no YouTube; (ii) analisar as estratégias didáticas utilizadas em narrativas digitais que objetivam a divulgação científica; (iii) identificar a organização das narrativas com foco na divulgação científica no contexto digital; e (iv) analisar elementos de divulgação científica na perspectiva do desenvolvimento de processos formativos no YouTube. Os capítulos teóricos exploraram a relação entre narrativas, gêneros e formatos tomando como base no YouTube, aprofundando as discussões sobre narrativas; sobre o YouTube enquanto lugar de construção de conhecimento e suas relações com o campo da educação; e sobre as definições e características dos letramentos científicos e digitais e as possibilidades de conexão entre os critérios e competências para educação científica no contexto digital. O percurso metodológico incluiu um mapeamento sistemático e a análise e discussão dos dados relacionados a cinco canais de vídeo. A análise dos dados se desdobrou nas seguintes categorias: Elementos das Narrativas Digitais, Estratégias Didáticas, Organização das Narrativas e Elementos de Divulgação Científica. Concluiu-se que a conjunção entre os elementos das narrativas digitais e as estratégias didáticas colaboram para a produção de conhecimento por meio das linguagens do entretenimento. A partir dos pressupostos teóricos e análise dos dados, percebeu-se que os canais de vídeo na internet se tornam importantes meios de construção de letramento científico e digital.This study sought to address scientific dissemination on the internet through the production of videos, here understood as didactic audiovisual content that goes beyond the limits of the school walls as a privileged space for sharing knowledge. In this sense, we sought to generally analyze digital narratives present in scientific dissemination channels on YouTube as a training process. More specifically, it was intended to (i) map the elements of digital narratives present in scientific dissemination channels on YouTube; (ii) analyze the didactic strategies used in digital narratives that aim at scientific dissemination; (iii) identify the organization of narratives with a focus on scientific dissemination in the digital context; and (iv) analyze elements of scientific dissemination from the perspective of the development of training processes on YouTube. The theoretical chapters explored the relationship between narratives, genres and formats based on YouTube, deepening the discussions about narratives; about YouTube as a place of knowledge construction and its relations with the field of education; and on the definitions and characteristics of scientific and digital literacies and the possibilities of connection between the criteria and competences for scientific education in the digital context. The methodological approach included a systematic mapping and analysis and discussion of data related to five video channels. Data analysis was divided into the following categories: Elements of Digital Narratives, Didactic Strategies, Organization of Narratives and Elements of Scientific Dissemination. It was concluded that the conjunction between the elements of digital narratives and didactic strategies collaborate for the production of knowledge through the languages of entertainment. From the theoretical assumptions and data analysis, it was noticed that video channels on the internet become important means of building scientific and digital literacy.Universidade Federal de PernambucoUFPEBrasilPrograma de Pos Graduacao em Educacao Matematica e TecnologicaCARVALHO, Ana Beatriz Gomes Pimenta dehttp://lattes.cnpq.br/1146370703563767http://lattes.cnpq.br/7155629480601286MAGALHÃES, Sthenio José Ferraz2024-09-16T12:39:11Z2024-09-16T12:39:11Z2021-12-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfMAGALHÃES, Sthenio José Ferraz, Divulgação científica nas redes sociais: conhecimento científico em guerra, quem vence a batalha das narrativas?. 2021. Tese (Doutorado em Educação Matemática e Tecnológica) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2021.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/57759porAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPE2024-09-17T05:27:24Zoai:repositorio.ufpe.br:123456789/57759Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufpe.br/oai/requestattena@ufpe.bropendoar:22212024-09-17T05:27:24Repositório Institucional da UFPE - Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)false
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