Impacto do programa de tutoria de pares na formação dos estudantes tutores no IFPE campus Afogados da Ingazeira

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: CARDOSO, Felipe da Silva
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
UFPE
Brasil
Programa de Pos Graduacao em Politicas Publicas
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Tutoria de pares
Formação de tutores
Políticas públicas educacionais
IFPE
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/66919
Resumo: Este estudo analisou os impactos do Programa de Tutoria de Pares na formação dos estudantes tutores do IFPE – campus Afogados da Ingazeira, investigando como essa experiência contribui para além da permanência dos estudantes com deficiência, alcançando também a formação acadêmica, socioemocional e profissional dos tutores. A pesquisa, de caráter quanti-qualitativo, utilizou a Técnica Q e relatórios semestrais de tutoria como instrumentos de análise, contando com a participação de dez tutores. Os resultados evidenciaram que a tutoria favoreceu o aprofundamento de conteúdos, o desenvolvimento de estratégias de organização de estudos e o fortalecimento de competências didático-pedagógicas. No plano socioemocional, os tutores relataram ganhos em empatia, paciência, comunicação, escuta ativa e cooperação, além de aprimoramento profissional, especialmente entre os licenciandos. Apesar de limitações referentes ao número reduzido de participantes e ao foco em um único campus, a investigação confirma que a Tutoria de Pares se configura como uma política pública inclusiva que contribui para a cidadania, a equidade e a formação integral dos envolvidos. Como produto educacional, resultou numa Cartilha de Formação para Estudantes Tutores, a ser utilizado como referência no IFPE e em outras instituições da Rede Federal.
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