O Texto Didático Escrito para Educação a Distância: Um estudo acerca dos fundamentos e estratégias de elaboração

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: das Graças Marinho de Almeida, Maria
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Palavras-chave em Português: Gênero mediacional; Mediação Pedagógica; Interação Diálógica; Educação a distância
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3914

Este estudo buscou identificar elementos básicos da concepção e elaboração dos textos didáticos escritos para a educação a distância, no intuito de construir uma fundamentação teórico-metodológica para a sua produção. Para isso, realizou-se estudos exploratórios e analíticos, à luz da Análise de Gêneros de Bhathia (1993), visto que esses textos constituem o gênero mediacional (Sousa,2001;2006). Apresenta uma discussão acerca de questões referentes à concepção de texto, texto didático, e os textos didáticos escritos para a educação a distância e aprofunda aportes teóricos acerca da mediação pedagógica a partir de uma perspectiva didático-metodológica de base dialética, com ênfase na interação dialógica. Nas análises foram definidas duas grandes categorias teóricas que vieram constituir os fundamentos desses textos: as estratégias de processamento didático e as estratégias linguístico-discursivas. As análises foram realizadas em dois momentos que deram origem ao que foi denominado de Primeiro e Segundo Estudos. No Primeiro Estudo o corpus da análise foi constituído por textos da disciplina Didática de cursos na modalidade de educação a distância e o Segundo Estudo trata-se de uma análise realizada no intuito de captar o olhar dos estudantes-leitores, tendo como base textos da disciplina Psicologia da Educação elaborados para cursos de licenciatura também na modalidade de educação a distância. O trabalho aponta para a necessidade de que o professor-autor escreva os textos numa perspectiva metagenérica e considera que clareza, dialogicidade e envolvimento são qualidades essenciais nesses textos e que podem ser concretamente viabilizadas por meio da utilização de elementos metadiscursivos textuais e interpessoais. Para além das questões linguístico-discursivas, as estratégias de processamento didático são de fundamental importância e não devem ser relegadas a segundo plano, pois longe de se tratarem de didatismo, são componentes basilares de um texto feito para ensinar