Ensino de língua(gem) e a Pedagogia dos Multiletramentos : produção e uso de protótipo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: FERREIRA, Cinthia de Oliveira Andrade
Orientador(a): BUNZEN JÚNIOR, Clécio dos Santos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Letras (Profletras)
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Pedagogia dos Multiletramentos
Protótipo didático
Webcurrículo
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38355
Resumo: FERREIRA, Cinthia de Oliveira Andrade​​, também é conhecida em citações bibliográficas por: ​ANDRADE, Cinthia de Oliveira
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spelling FERREIRA, Cinthia de Oliveira Andradehttp://lattes.cnpq.br/7918390346126724http://lattes.cnpq.br/3757050031013762BUNZEN JÚNIOR, Clécio dos Santos2020-10-16T18:45:29Z2020-10-16T18:45:29Z2020-05-12FERREIRA, Cinthia de Oliveira Andrade​. Ensino de língua(gem) e a Pedagogia dos Multiletramentos: produção e uso de protótipo. 2020. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2020.https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/38355FERREIRA, Cinthia de Oliveira Andrade​​, também é conhecida em citações bibliográficas por: ​ANDRADE, Cinthia de OliveiraNo presente trabalho, ancorado no campo da Linguística Aplicada, analisa-se a produção e aplicação de um protótipo didático (cf. ROJO, 2016), que tem como ponto de partida o uso e a reflexão do gênero fanclip por jovens. A pesquisa-ação busca, portanto, apresentar materiais didáticos que possam ajudar a promover o trabalho com a cultura dos fãs, com videoclipes e fanclips, atendendo assim a uma lacuna identificada nos materiais didáticos do PNLD e no currículo prescrito pelo município de Vitória de Santo Antão. Através do trabalho com o protótipo didático, buscamos garantir uma aprendizagem significativa e plural para os(as) estudantes, de modo que sejam capazes de analisar, criticar e posicionar-se reflexivamente nos contextos socioculturais. A pesquisa-ação foi realizada por meio da minha atuação profissional em uma turma do 8º ano G da Escola Municipal 3 de Agosto. No itinerário, que envolveu a produção e uso de um material didático alternativo, fizemos uma revisão bibliográfica fundamentada em autores que refletem sobre os Novos Estudos do Letramento (STREET, 2014: KLEIMAN, 2001; ROJO, 2009); a Pedagogia dos Multiletramentos do Grupo de Nova Londres (COURTNEY CAZDEN, BILL COPE, MARY KALANTZIS, NORMAN FAIRCLOUGH, JIM GEE, GUNTHER KRESS, ALLAN E CARMEN LUKE, SARA MICHAELS e MARTIN NAKATA, 1996) e a releitura feita por Rojo & Moura (2012) e Rojo & Barbosa (2014, 2015) no contexto brasileiro; os estudos sobre cultura dos fãs (LIMA, 2018), videoclipe e fanclip (VALDELLÓS, 2012; GÓMEZ, 2009; EDMOND, 2012; NOGUEIRA, 2017; MOZDZENSKI, 2012; SOARES, 2013). A metodologia de pesquisa buscou integrar dois processos complexos: (a) elaboração de um material didático e (b) a aplicação e reflexão do protótipo elaborado. O resultado do trabalho desenvolvido, a partir de duas das três unidades didáticas elaboradas para o protótipo digital proposto, pode ser analisado por meio de dois mapas de eventos (GOMES, 2017). Esses mapas revelaram o quão enriquecedor foi propor tarefas e atividades que considerassem os conhecimentos trazidos pelos(as) estudantes e suas práticas situadas para a partir de então mobilizar os princípios da Pedagogia dos Multiletramentos. Esses princípios se fizeram presentes no desenvolvimento de uma proposta que dialogou com o Webcurrículo e conseguiu construir conhecimentos de forma significativa, permitindo que os(as) alunos(as) fossem também protagonistas da sua própria aprendizagem.CAPESIn the present work, anchored in the field of Applied Linguistics, we analyze the production and application of a didactic prototype (cf. ROJO, 2016), whose starting point is the use and reflection of the fanclip genre by young people. Therefore, action research seeks to present teaching materials that can help promote work with the culture of fans, with video clips and fanclips, thus addressing a gap identified in the PNLD teaching materials and in the curriculum prescribed by the municipality of Vitória de Santo Antão. Through working with the didactic prototype, we seek to ensure meaningful and plural learning for students, so that they are able to analyze, criticize and reflectively position themselves in socio-cultural contexts. The action research was carried out through my professional performance in a class of 8th grade G at Escola Municipal 3 de Agosto. In the itinerary, which involved the production and use of an alternative teaching material, we carried out a bibliographical review based on authors who reflect on the New Literacy Studies (STREET, 2014: KLEIMAN, 2001; ROJO, 2009); the Pedagogy of the Multiliteracies of the New London Group (COURTNEY CAZDEN, BILL COPE, MARY KALANTZIS, NORMAN FAIRCLOUGH, JIM GEE, GUNTHER KRESS, ALLAN AND CARMEN LUKE, SARA MICHAELS and MARTIN NAKATA, 1996) and the re-reading by Rojo & Moura 2012) and Rojo & Barbosa (2014, 2015) in the Brazilian context; studies on fan culture (LIMA, 2018), video clip and fanclip (VALDELLÓS, 2012; GÓMEZ, 2009; EDMOND, 2012; NOGUEIRA, 2017; MOZDZENSKI, 2012; SOARES, 2013). The research methodology sought to integrate two complex processes: (a) the elaboration of didactic material and (b) the application and reflection of the elaborated prototype. The result of the work developed, based on two of the three didactic units developed for the proposed digital prototype, can be analyzed using two event maps (GOMES, 2017). These maps revealed how enriching it was to propose tasks and activities that considered the knowledge brought by students and their situated practices to, from then on, mobilize the principles of Pedagogy of Multiliteracies. These principles were present in the development of a proposal that dialogued with the Webcurrículo and managed to build knowledge in a meaningful way, allowing students to be protagonists of their own learning.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Letras (Profletras)UFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessPedagogia dos MultiletramentosProtótipo didáticoWebcurrículoEnsino de língua(gem) e a Pedagogia dos Multiletramentos : produção e uso de protótipoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestradoreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Cinthia de Oliveira Andrade Ferreira.pdfDISSERTAÇÃO Cinthia de Oliveira Andrade Ferreira.pdfapplication/pdf11564370https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/38355/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Cinthia%20de%20Oliveira%20Andrade%20Ferreira.pdf29132e52efe13dfd0477d09b269108fcMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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