Evasão nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do campus Vitória de Santo Antão do Instituto Federal de Pernambuco

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: MELO, Filipe Rocha de
Orientador(a): BARBOSA, Leon Victor de Queiroz
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Politicas Publicas
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Política pública
Evasão escolar
Ensino médio
Ensino profissional
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/44994
Resumo: Este trabalho objetivou identificar alguns fatores explicativos para a evasão nos Cursos Técnicos de Agropecuária e Agroindústria Integrados ao Ensino Médio, ofertados pelo campus Vitória de Santo Antão, do Instituto Federal de Pernambuco. As variáveis analisadas foram indicadas pela literatura existente e acessível sobre evasão no Ensino Superior, uma vez que não encontramos trabalhos dessa natureza tratando especificamente do Ensino Médio ou da Educação Profissional e Tecnológica. A base de dados foi composta com as informações de 748 estudantes que ingressaram nos cursos de 2013 a 2016. Foram selecionadas como variáveis independentes: idade, sexo, cidade de residência, nota no vestibular, recebimento de auxílio financeiro, contemplação com moradia estudantil, participação em projeto de pesquisa e/ou extensão; a fim de verificar suas respectivas correlações com o resultado obtido por cada estudante (conclusão ou evasão) após 4 anos do seu ingresso no curso. Nossa hipótese principal era que quando a família ou o próprio indivíduo precisa obter ou aumentar sua renda, ocorre a evasão. Estatisticamente, foi testada a correlação de Spearman entre as variáveis independentes e a variável dependente e estruturados dois modelos de regressão logística binária. Em geral, as correlações confirmaram aquilo que havíamos encontrado na literatura disponível e confirmadas na regressão, mostrando-se significativas (com exceção de uma), donde concluímos que essas variáveis ajudam a explicar e a compreender o fenômeno da evasão nos cursos considerados, sem - obviamente - esgotar a complexidade pertinente a ele.
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A base de dados foi composta com as informações de 748 estudantes que ingressaram nos cursos de 2013 a 2016. Foram selecionadas como variáveis independentes: idade, sexo, cidade de residência, nota no vestibular, recebimento de auxílio financeiro, contemplação com moradia estudantil, participação em projeto de pesquisa e/ou extensão; a fim de verificar suas respectivas correlações com o resultado obtido por cada estudante (conclusão ou evasão) após 4 anos do seu ingresso no curso. Nossa hipótese principal era que quando a família ou o próprio indivíduo precisa obter ou aumentar sua renda, ocorre a evasão. Estatisticamente, foi testada a correlação de Spearman entre as variáveis independentes e a variável dependente e estruturados dois modelos de regressão logística binária. Em geral, as correlações confirmaram aquilo que havíamos encontrado na literatura disponível e confirmadas na regressão, mostrando-se significativas (com exceção de uma), donde concluímos que essas variáveis ajudam a explicar e a compreender o fenômeno da evasão nos cursos considerados, sem - obviamente - esgotar a complexidade pertinente a ele.This work aimed to identify some explanatory factors for the dropout in Technical Courses of Agriculture and Agroindustry Integrated to High School, offered by the campus Vitória de Santo Antão, of the Federal Institute of Pernambuco. The analyzed variables were indicated by the existing and accessible literature on dropout in Higher Education, since we did not find any works of this nature dealing specifically with High School or Professional and Technological Education. The database was composed with information from 748 students who entered the courses from 2013 to 2016. The following were selected as independent variables: age, sex, city of residence, grade in the entrance exam, receipt of financial aid, contemplation with student housing, participation in a research and / or extension project; in order to verify their respective correlations with the result obtained by each student (completion or dropout) after 4 years of entering the course. Our main hypothesis was that when the family or the individual himself needs to obtain or increase his income, evasion occurs. Statistically, Spearman's correlation between the independent variables and the dependent variable was tested and two binary logistic regression models were structured. In general, the correlations confirmed what we had found in the available literature and confirmed in the regression, proving to be significant (with the exception of one), from which we conclude that these variables help to explain and understand the dropout phenomenon in the courses considered, without - obviously - exhausting the complexity pertinent to it.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pos Graduacao em Politicas PublicasUFPEBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessPolítica públicaEvasão escolarEnsino médioEnsino profissionalEvasão nos cursos técnicos integrados ao ensino médio do campus Vitória de Santo Antão do Instituto Federal de Pernambucoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestrado profissionalreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Filipe Rocha de Melo.pdfDISSERTAÇÃO Filipe Rocha de Melo.pdfapplication/pdf625388https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/44994/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Filipe%20Rocha%20de%20Melo.pdf9bdcd1fa28ddc40f0110ae277bdfc63fMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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