Sequência didática de ensino investigativo sobre fotossíntese : proposta de criação de uma disciplina eletiva para docentes do ensino médio

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: ESTEVÃO, Leidiane da Silva
Orientador(a): FREITAS, Érika Maria Silva
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso embargado
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO)
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Biologia - estudo e ensino
Ensino de ciências
Recurso Pedagógico
Sequência Didática
Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/56485
Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo elaborar uma proposta de sequência didática, com metodologia pluralista focada no ensino investigativo sobre fotossíntese, direcionada a docentes de Biologia no ensino médio, podendo ser utilizada como disciplina eletiva. Para isso, foi realizada uma análise de outras sequências didáticas sobre fotossíntese por meio de uma revisão integrativa, a qual permitiu a inclusão de diversos tipos de pesquisa, para uma compreensão mais completa do tema em questão, e proporcionou a síntese do conhecimento com a incorporação de resultados de estudos já realizados na prática escolar sobre a temática. A revisão integrativa tem como base as etapas de formulação da pergunta; localização e avaliação crítica dos estudos; coleta, análise, apresentação e interpretação de dados. A partir disso, foi proposta uma sequência didática para com diversidade metodológica e com foco no ensino investigativo. Os resultados da revisão integrativa demonstraram que o uso de uma metodologia diversificada utilizando, por exemplo, leitura, atividades experimentais e elaboração de mapas mentais, em conjunto com o ensino investigativo, poderá estimular o interesse de estudantes do ensino médio pelo tema em estudo e pela ciência. Assim, este trabalho apresenta uma proposta inovadora que poderá ser utilizada por professores de Biologia para o ensino sobre fotossíntese na Educação Básica, utilizando uma sequência didática bem estruturada através da proposição de uma disciplina eletiva.
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Para isso, foi realizada uma análise de outras sequências didáticas sobre fotossíntese por meio de uma revisão integrativa, a qual permitiu a inclusão de diversos tipos de pesquisa, para uma compreensão mais completa do tema em questão, e proporcionou a síntese do conhecimento com a incorporação de resultados de estudos já realizados na prática escolar sobre a temática. A revisão integrativa tem como base as etapas de formulação da pergunta; localização e avaliação crítica dos estudos; coleta, análise, apresentação e interpretação de dados. A partir disso, foi proposta uma sequência didática para com diversidade metodológica e com foco no ensino investigativo. Os resultados da revisão integrativa demonstraram que o uso de uma metodologia diversificada utilizando, por exemplo, leitura, atividades experimentais e elaboração de mapas mentais, em conjunto com o ensino investigativo, poderá estimular o interesse de estudantes do ensino médio pelo tema em estudo e pela ciência. Assim, este trabalho apresenta uma proposta inovadora que poderá ser utilizada por professores de Biologia para o ensino sobre fotossíntese na Educação Básica, utilizando uma sequência didática bem estruturada através da proposição de uma disciplina eletiva.CAPESThis research aimed to develop a proposal for a didactic sequence, with a pluralistic methodology focused on investigative teaching about photosynthesis, aimed at Biology teachers in high school, and can be used as an elective course. To this end, an analysis of other didactic sequences on photosynthesis was carried out through an integrative review, which allowed the inclusion of different types of research, for a more complete understanding of the topic in question, and provided the synthesis of knowledge with the incorporation results of studies already carried out in school practice on the subject. The integrative review is based on the question formulation stages; location and critical evaluation of studies; collection, analysis, presentation and interpretation of data. From this, a didactic sequence was proposed with methodological diversity and a focus on investigative teaching. The results of the integrative review demonstrated that the use of a diversified methodology using, for example, reading, experimental activities and creation of mind maps, together with investigative teaching, can stimulate the interest of high school students in the topic under study and the science. Thus, this work presents an innovative proposal that can be used by Biology teachers to teach photosynthesis in Basic Education, using a well-structured didactic sequence through the proposition of an elective subject.porUniversidade Federal de PernambucoPrograma de Pós-Graduação Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO)UFPEBrasilAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/embargoedAccessBiologia - estudo e ensinoEnsino de ciênciasRecurso PedagógicoSequência DidáticaSequência didática de ensino investigativo sobre fotossíntese : proposta de criação de uma disciplina eletiva para docentes do ensino médioinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesismestrado profissionalreponame:Repositório Institucional da UFPEinstname:Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)instacron:UFPEORIGINALDISSERTAÇÃO Leidiane da Silva Estevão.pdfDISSERTAÇÃO Leidiane da Silva Estevão.pdfapplication/pdf4856776https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/56485/1/DISSERTA%c3%87%c3%83O%20Leidiane%20da%20Silva%20Estev%c3%a3o.pdf8eace471917f1a4deea2030fa30a4b22MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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