Ler com os ouvidos: concepções e práticas escolares de um grupo de professoras de educação infantil

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: BEZERRA, Patricia Batista
• Orientador(a): MELO, Kátia Leal Reis de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/64986/0013000014hn6
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Leitura; Propostas curriculares
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4846

A escola é um espaço de construção do conhecimento e a leitura se configura como objeto de aprendizagem e uma das quatro habilidades de uso da língua na vida dos sujeitos sociais num contexto letrado. A Educação Infantil entra como primeira etapa da Educação Básica com objetivos definidos e como espaço de construção do conhecimento em que a Linguagem escrita tem papel fundamental na formação integral do indivíduo. Esta pesquisa, de caráter qualitativo, teve como objetivo refletir sobre as concepções e práticas de leitura de duas professoras do 2º ano 2º etapa da Educação Infantil da Prefeitura de Jaboatão dos Guararapes no Estado de Pernambuco. O caminho metodológico foi composto de duas etapas: análise documental (três propostas curriculares de cidades do Estado de Pernambuco); pesquisa de campo (observação e entrevista semi-estruturada com duas professoras) fundamentado em teóricos como Kramer (1987); Zilberman e Silva (2004); Kleiman (2004); Stemmer (2007). Como resultados das práticas das professoras categorizamos seis momentos onde a leitura esteve presente. Porém, no que se refere a formação do leitor, esteve restrito ao momento da hora da história em que pôde ser presenciada a vivência das estratégias de leitura e a preocupação com a compreensão do texto escrito. No entanto, mesmo nesse momento não há um trabalho completo com as diferentes estratégias sendo focadas as de caráter literal, pessoal e moralizante - formação dos bons hábitos. Evidenciando as falas das mesmas percebemos a atualidade das concepções.Nesse sentido, acreditamos que seja necessária uma reflexão sobre que estratégias didáticas podem ser planejadas para o desenvolvimento de comportamentos leitores na Educação Infantil