Territórios da docência: distorção entre áreas de atuação e de formação acadêmica no ensino fundamental II na rede municipal de Canguçu-RS

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Alves, Camila Tatiane Silveira
• Orientador(a): Carlos, Lígia Cardoso
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Departamento: Instituto de Ciências Humanas
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Território; Formação de professores; Trabalho docente; Territory; Teacher training; Teaching work
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9083

A dissertação tem como objetivo analisar a distribuição do quadro docente por escolas e a relação entre as áreas de atuação e formação nas séries finais do Ensino Fundamental na rede municipal de Canguçu/RS, nos anos de 2019 a 2021. A busca por atender a esse objetivo encontra-se estruturada na prerrogativa de que a formação inicial, compatível com a área de atuação, contribui para o bom trabalho docente e para a qualidade do ensino. Há, portanto, a intersecção dos eixos trabalho docente, formação de professores e território. Para a viabilidade da execução do estudo adotou-se como caminho metodológico para a coleta de dados a análise de documentos, questionários e entrevistas realizadas com docentes. A análise do material foi feita a partir das categorias condições para o exercício docente, formação continuada e território. Por meio do estudo, foi demonstrado que os componentes de maior carga horária no currículo apresentam menos desvio de função e que as escolas do perímetro urbano se constituem enquanto zonas de maior concentração dos profissionais atuando com maior formação adequada. A pesquisa mostrou, ainda, que o território é um elemento central para pensarmos a distribuição de docentes e as implicâncias decorrentes dessa distribuição. Nele são expressas as negociações, conflitos e jogos de interesse para a atuação em determinada escola e em determinados componentes curriculares.