Educação ambiental a partir da identidade ecológica: um estudo de caso.

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Meyer, Melissa Lopes
• Orientador(a): Gil, Robledo Lima
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação ambiental crítica-reflexiva; Saberes ambientais; Identidade ecológica e temas geradores; Critical-reflexive environmental education; Environmental knowledge; Ecological identity and generating themes.
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/4455

O presente trabalho tem como objetivo geral investigar os saberes ambientais apresentados pelos estudantes, nos espaços de convivência das aulas de Biologia, de duas turmas do Ensino Médio Politécnico, para a constituição da Identidade ecológica e, a partir desta, foram propostos temas geradores para o desenvolvimento da Educação Ambiental (EA) na perspectiva crítica-reflexiva. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e um estudo de caso em que foram analisados os saberes ambientais das referidas turmas nas aulas de Biologia, utilizadas como espaço de convivência para reflexão e debate de questões socioambientais relacionadas à realidade e percebidas pelos estudantes, no ano de 2015. Adotamos os fundamentos da vertente da EA crítica-reflexiva, sendo o componente reflexivo tão importante quanto o comportamental. Os alunos apresentaram seus saberes ambientais relacionados e integrados às suas vivências referentes ao meio ambiente e aspectos sócio/culturais onde derivaram as categorias: I - Percepção, proveniente das perspectivas científica, romantizada e interpretativa, II – Intenção e III – Ação. Estas, em seu conjunto, determinaram sua identidade ecológica. Através da identidade ecológica propomos os seguintes temas geradores: I – Captação da água da Barragem Antônio Duro, II – A triagem do lixo em Camaquã e o eu destino final e III – Desafios e benefícios da agricultura orgânica. Os referidos temas geradores se originam através do contexto socioambiental, os quais podem estimular os alunos a aprofundarem conhecimentos, auxiliando a construírem novas percepções e possibilidades referentes aos temas geradores para atuarem como sujeitos críticos e agentes participantes na sociedade. A EA é fundamental para tomada de consciência e de ações que envolvam a sociedade na busca de estratégias para soluções e atitudes que promovam a sustentabilidade e o diálogo entre os diversos seguimentos de nossa sociedade. Neste sentido, é importante mencionar que a escola é um importante local que pode impulsionar o processo de transformação social para o equilíbrio global entre os interesses humanos e a capacidade de recuperação dos recursos naturais.