Desafios da prática pedagógica universitária face a reestruturação curricular: um estudo com professores do Curso de Enfermagem.

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Selbach, Paula Trindade da Silva
• Orientador(a): Zanchet, Beatriz Maria Boéssio Atrib
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pelotas
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Pedagogia universitária; Práticas pedagógicas; Ensino e aprendizagem; Higher education pedagogy; Pedagogic practices; Teaching and Learning
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7624

Esse estudo discute como um grupo de docentes do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Pelotas expressa suas concepções a respeito das práticas pedagógicas que desenvolvem e do trabalho coletivo que estão vivenciando para a construção do projeto político-pedagógico, tendo em vista as mudanças anunciadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a área da Saúde. A pesquisa percorre um caminho que favoreceu um olhar sobre os desafios que profissionais enfrentam quando assumem a docência como sua profissão, pois há razoável consenso de que para exercer a docência no ensino superior é suficiente o domínio nos conhecimentos específicos e sua identificação é o exercício profissional na área de atuação dos professores. Os dados foram obtidos através da aplicação de entrevistas semi-estruturadas com cinco professores do Curso e foram analisados, preferencialmente, à luz do referencial de Cunha (1998, 2001, 2002, 2005), Anastasiou (2002, 2005), Zabalza (2004), Pimenta (2002), Bernstein, (1996,1998, 2000). Os resultados nos possibilitaram perceber que a formação e a complexidade da docência universitária são provocativos para alguns profissionais investirem no trabalho coletivo como forma de construir e sistematizar, através do PPP, um currículo menos fragmentado que ajude a formar os alunos em uma perspectiva mais global. Verificamos, também, que esses profissionais, ao tornarem-se docentes, consideram importante ter estudos no campo do ensinar que os ajudem a melhor compreender as práticas que desenvolvem.