“Dia por dia, milagre por milagre”|: Luteranismo e Educação de Surdos na Escola Especial Concórdia (1966-1996)
Ano de defesa: | 2022 |
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Orientador(a): | |
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Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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Departamento: |
Faculdade de Educação
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País: |
Brasil
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Palavras-chave em Português: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
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Resumo: | A presente dissertação de Mestrado tem por objetivo analisar a trajetória educativa e institucional da Escola Especial Concórdia. Essa instituição de ensino foi fundada na cidade de Porto Alegre, capital do Estado do Rio Grande do Sul, por Naomi Warth e Carlos Martin Warth, membros da Igreja Evangélica Luterana do Brasil, o que manteve o seu projeto educativo ligado aos preceitos do luteranismo. O recorte temporal estabelecido para esse estudo começa no ano de 1966, data da fundação da instituição, e encerra em 1996, ano em que a escola passou a integrar a rede de ensino privado da Universidade Luterana do Brasil. Ao tratar de uma instituição de Ensino Especial, a presente dissertação se valeu de autores que estudam a História da Educação Especial (BUENO, 1993; GLAT, 2005; SIEMS-MERCONDES, 2013; LACERDA, 1998; BEZERRA, 2020) bem como dialogou com temas circunvizinhos, como História das Instituições Educativas (MAGALHÃES, 2004), História Cultural (CHARTIER, 2002; PESAVENTO, 2013), História Oral (THOMPSON, 1998; PORTELLI, 2010) e reflexões acerca dos conceitos de Memória (HALBWACHS, 1990; 2003; SANTOS, 2002), Luteranismo (WEIDUSCHADT, 2007), Transnacionalismo (VERA, 2021; REVEL, 2011), Dispositivo (FOUCAULT, 1996) e Estratégia (CERTEAU,1994). No que tange às fontes, esse estudo contou com documentos produzidos pela própria instituição, como históricos escolares, fragmentos de planos de ensino, documentos de escrituração escolar e algumas fotografias. Além desses, três sujeitos que atuaram junto à escola compuseram essa dissertação por meio da narrativa de suas memórias. A análise desse quadro documental evidenciou que a Escola Especial Concórdia promoveu um espaço educativo que sofreu diferentes mudanças a partir das abordagens direcionadas à educação de surdos que ecoavam em diferentes ambientes de aprendizagem e que eram tidas como as mais acertadas de acordo com cada época. Mesmo diante disso, não deixou de manter seu projeto educativo vinculado à religião e sob a autoridade e a influência da Igreja Evangélica Luterana do Brasil. As narrativas dos três sujeitos, alinhadas as fotografias, corroboram com essa prerrogativa, por meio de memórias que evidenciaram como o luteranismo se inscrevia no modo pela qual a instituição operou, evolvendo seus funcionários, seus alunos e familiares. Ao promover um espaço educativo e religioso, a Escola Especial Concórdia assumia uma missão evangelizadora como estratégia da Igreja Evangélica Luterana do Brasil enquanto instituição, que buscava tornar seus alunos membros do luteranismo. Por outro lado, tendo a religião como dispositivo, acabava por projetar um espaço de integração para pessoas com surdez que, se não fosse o trabalho desenvolvido pela escola, talvez não tivessem outra oportunidade de contato. Desse modo, a Escola Especial Concórdia concebia, a partir do engajamento dos seus profissionais e da apropriação dos seus alunos, alguns sentidos de comunidade e de identidade surda como decorrência da sua ação instituinte. |
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2023-05-26T23:33:12Z2023-05-26T23:33:12Z2022KUSTER, Weliton Barbosa. “Dia por dia, milagre por milagre”: Luteranismo e Educação de Surdos na Escola Especial Concórdia (1966-1996). 2022. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Pelotas. Pelotas, 2022.http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9525A presente dissertação de Mestrado tem por objetivo analisar a trajetória educativa e institucional da Escola Especial Concórdia. Essa instituição de ensino foi fundada na cidade de Porto Alegre, capital do Estado do Rio Grande do Sul, por Naomi Warth e Carlos Martin Warth, membros da Igreja Evangélica Luterana do Brasil, o que manteve o seu projeto educativo ligado aos preceitos do luteranismo. O recorte temporal estabelecido para esse estudo começa no ano de 1966, data da fundação da instituição, e encerra em 1996, ano em que a escola passou a integrar a rede de ensino privado da Universidade Luterana do Brasil. Ao tratar de uma instituição de Ensino Especial, a presente dissertação se valeu de autores que estudam a História da Educação Especial (BUENO, 1993; GLAT, 2005; SIEMS-MERCONDES, 2013; LACERDA, 1998; BEZERRA, 2020) bem como dialogou com temas circunvizinhos, como História das Instituições Educativas (MAGALHÃES, 2004), História Cultural (CHARTIER, 2002; PESAVENTO, 2013), História Oral (THOMPSON, 1998; PORTELLI, 2010) e reflexões acerca dos conceitos de Memória (HALBWACHS, 1990; 2003; SANTOS, 2002), Luteranismo (WEIDUSCHADT, 2007), Transnacionalismo (VERA, 2021; REVEL, 2011), Dispositivo (FOUCAULT, 1996) e Estratégia (CERTEAU,1994). No que tange às fontes, esse estudo contou com documentos produzidos pela própria instituição, como históricos escolares, fragmentos de planos de ensino, documentos de escrituração escolar e algumas fotografias. Além desses, três sujeitos que atuaram junto à escola compuseram essa dissertação por meio da narrativa de suas memórias. A análise desse quadro documental evidenciou que a Escola Especial Concórdia promoveu um espaço educativo que sofreu diferentes mudanças a partir das abordagens direcionadas à educação de surdos que ecoavam em diferentes ambientes de aprendizagem e que eram tidas como as mais acertadas de acordo com cada época. Mesmo diante disso, não deixou de manter seu projeto educativo vinculado à religião e sob a autoridade e a influência da Igreja Evangélica Luterana do Brasil. As narrativas dos três sujeitos, alinhadas as fotografias, corroboram com essa prerrogativa, por meio de memórias que evidenciaram como o luteranismo se inscrevia no modo pela qual a instituição operou, evolvendo seus funcionários, seus alunos e familiares. Ao promover um espaço educativo e religioso, a Escola Especial Concórdia assumia uma missão evangelizadora como estratégia da Igreja Evangélica Luterana do Brasil enquanto instituição, que buscava tornar seus alunos membros do luteranismo. Por outro lado, tendo a religião como dispositivo, acabava por projetar um espaço de integração para pessoas com surdez que, se não fosse o trabalho desenvolvido pela escola, talvez não tivessem outra oportunidade de contato. Desse modo, a Escola Especial Concórdia concebia, a partir do engajamento dos seus profissionais e da apropriação dos seus alunos, alguns sentidos de comunidade e de identidade surda como decorrência da sua ação instituinte.This present Master's thesis aims to analyze the educational and institutional path of the Escola Especial Concórdia. This learning institution was established in Porto Alegre, capital of the State of Rio Grande do Sul, by Naomi Warth and Carlos Martin Warth, members of the Evangelical Lutheran Church of Brazil, keeping their educational project linked to Lutheran principles. The timeline established for this study begins in 1966, when the educational institution was founded, and ends in 1996, when the school joined the private educational network of the Lutheran University of Brazil. By focusing on a special educational institution, the present thesis drew upon authors which study História da Educação Especial (History of Special Education; BUENO, 1993; GLAT, 2005; SIEMS-MERCONDES, 2013; LACERDA, 1998; BEZERRA, 2020), as well as engaged with surrounding subjects, such as História das Instituições Educativas (History of Educational Institutions; MAGALHÃES, 2004), História Cultural (Cultural History; CHARTIER, 2002; PESAVENTO, 2013), História Oral (Oral History; THOMPSON, 1998; PORTELLI, 2010) and considerations regarding concepts of Memory (HALBWACHS, 1990; 2003; SANTOS, 2002), Lutheranism (WEIDUSCHADT, 2007), Transnationalism (VERA, 2021; REVEL, 2011), Dispositive (FOUCAULT, 1996) and Strategy (CERTEAU,1994). In regard to sources, this study counted on documents from the institution itself, such as school records, education programs excerpts, documents of scholar bookkeepings and pictures. In addition to that, three individuals who studied at the school integrated this thesis by means of a narrative of their memories. The analysis of this documentary framework emphasized that the Escola Especial Concórdia promoted an educational area, going through different types of change from the approaches focused on deaf education. Such precepts reverberated upon different learning environments and were considered appropriate to the context at the time. Even so, the institution did not refrain from keeping their educational project linked to religion and under the authority and influence of the Evangelical Lutheran Church of Brazil. The narratives of the three individuals, aligned with pictures, endorse such prerogative. By means of memories, it came to light that Lutheranism was registered within the operationalization of the educational institution, engaging their employees, students and family members. By promoting an educational and religious area, the Escola Especial Concórdia undertook an evangelizing mission as strategy from the Evangelical Lutheran Church of Brazil as an institution, which looked for their students to become members of Lutheranism. On the other hand, having religion as a dispositive, it ended up projecting a place for inclusion to deaf people who, without the work developed by the school, would not have other opportunities for interaction. Therefore, the Escola Especial Concórdia designed, from their employees commitment and students engagement, some sense of community and deaf identity as an outcome of its founding campaign.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Federal de PelotasPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFPelBrasilFaculdade de EducaçãoCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIALEducaçãoEducação especial - HistóriaInstituições educativas - HistóriaHistória oralLuteranismoSurdezSpecial education - HistoryEducational institution - HistoryOral historyLutheranismDeafness“Dia por dia, milagre por milagre”|: Luteranismo e Educação de Surdos na Escola Especial Concórdia (1966-1996)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisWeiduschadt, PatríciaKuster, Weliton Barbosainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFPel - Guaiacainstname:Universidade Federal de Pelotas (UFPEL)instacron:UFPELTEXTDissertacao WÉLITON BARBOSA KUSTER.pdf.txtDissertacao WÉLITON BARBOSA KUSTER.pdf.txtExtracted texttext/plain291312http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9525/6/Dissertacao%20W%c3%89LITON%20BARBOSA%20KUSTER.pdf.txt88158f1b72d1757650bc2db4ca6633eaMD56open accessTHUMBNAILDissertacao WÉLITON BARBOSA KUSTER.pdf.jpgDissertacao WÉLITON BARBOSA KUSTER.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1265http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9525/7/Dissertacao%20W%c3%89LITON%20BARBOSA%20KUSTER.pdf.jpg966c8c8822dbbe9df0a642c6d1d9e637MD57open accessORIGINALDissertacao WÉLITON BARBOSA KUSTER.pdfDissertacao WÉLITON BARBOSA KUSTER.pdfapplication/pdf1536408http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/bitstream/prefix/9525/1/Dissertacao%20W%c3%89LITON%20BARBOSA%20KUSTER.pdf5953cbcdde0856d312454484f129f86dMD51open accessCC-LICENSElicense_urllicense_urltext/plain; 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