O livro didático educação moral, cívica e política da Editora Michalany : sua materialidade e narrativa histórica (1971)
| Ano de defesa: | 2025 |
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Resumo: | Orientadora: Profa. Dra. Roberlayne de Oliveira Borges Roballo |
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Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoRoballo, Roberlayne de Oliveira Borges, 1973-Klingbeil, Edward Mickael2025-07-21T13:06:41Z2025-07-21T13:06:41Z2025https://hdl.handle.net/1884/97423Orientadora: Profa. Dra. Roberlayne de Oliveira Borges RoballoDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 27/03/2025Inclui referênciasÁrea de concentração: EducaçãoResumo: O objeto de estudo desta pesquisa é o livro didático Educação Moral, Cívica e Política, publicado pela Editora Michalany em 1970 e reeditado em 1971, escrito por Douglas Michalany e Ciro de Moura Ramos. O objetivo se refere à problematização das narrativas históricas presente nesse livro destinado aos professores e estudantes, por meio da análise da materialidade e das narrativas, examinando como os autores Michalany e Ramos se apropriaram dos programas curriculares disponíveis. Busca-se identificar quais representações históricas fizeram do Brasil e como essas representações se relacionam com suas concepções sobre educação, moral e civismo. O referencial teórico desta pesquisa se baseia nas considerações de Alain Choppin (2002, 2004) e Circe Bittencourt (1993) sobre o livro didático enquanto objeto histórico, analisando suas funções referenciais e ideológicas. Deste modo, são incorporados os princípios da operacionalização do conceito de representação, conforme proposto por Roger Chartier (1988, 1997, 2010, 2011, 2017). As fontes de pesquisa correspondem a livros didáticos de Educação Moral e Cívica (EMC), periódicos, programas curriculares, além de leis e determinações governamentais. Os resultados evidenciam que a obra de Michalany e Ramos (1971) cumpriu uma função referencial ao programa curricular, desempenhando sua função ideológica difundindo a da Doutrina de Segurança Nacional. A Editora Michalany adotou práticas editoriais que visavam maximizar seus lucros, como a segmentação dos conteúdos de EMC em diferentes volumes, como no caso da coleção Vultos da Pátria. Além disso, a editora lançou diferentes versões do mesmo livro – incluindo uma edição enciclopédica e outra em formato opúsculo – e adotou estratégias de comercialização que incluíam a venda porta a porta, a distribuição de exemplares de cortesia a professores e outras táticas para ampliar sua presença no mercado educacional. A análise revelou que o livro reforçava uma perspectiva de história linear e positivista, enaltecendo a ordem, a disciplina, baseados no o patriotismo, na moral cristã, no anticomunismo e de uma cidadania passiva, como princípios fundamentais da identidade nacional. Além disso, constatou-se que a materialidade do livro, desde sua encadernação até a escolha de ilustrações, reforçava sua função de manual normativo dentro do contexto escolar da época. Outro ponto central identificado foi a construção de um representação otimista da História do Brasil, no qual os eventos históricos são apresentados de maneira a estabelecer uma continuidade entre passado, presente e futuro. Essa perspectiva buscava construir uma consciência histórica (Rüsen, 2015) que legitimasse o regime vigente, na qual o presente era visto como uma evolução natural e positiva de um passado glorioso, reforçando a estabilidade e a necessidade de preservação da ordem em tempos de ditadura civil militarAbstract: The object of study in this research is the textbook Educação Moral, Cívica e Política, published by Editora Michalany in 1970 and reissued in 1971, authored by Douglas Michalany and Ciro de Moura Ramos. The objective is to critically examine the historical narratives present in this textbook, intended for teachers and students, by analyzing both its material aspects and its narratives. The study investigates how Michalany and Ramos appropriated the available curricular programs, seeking to identify the historical representations of Brazil constructed in the book and how these representations relate to their conceptions of education, morality, and civism. The theoretical framework of this research is based on the considerations of Alain Choppin (2002, 2004) and Circe Bittencourt (1993) regarding the textbook as a historical object, analyzing its referential and ideological functions. In this sense, the study incorporates the principles of operationalizing the concept of representation, as proposed by Roger Chartier (1988, 1997, 2010, 2011, 2017). The research sources include textbooks on Moral and Civic Education (MCE), periodicals, curricular programs, as well as laws and governmental regulations. The findings indicate that Michalany and Ramos’s (1971) textbook fulfilled a referential function by aligning with the official curricular program while also serving an ideological function by disseminating the National Security Doctrine. Editora Michalany adopted editorial strategies aimed at maximizing profits, such as segmenting MCE content into multiple volumes, as seen in the Vultos da Pátria collection. Additionally, the publisher released different versions of the same book—including an encyclopedic edition and a pamphlet format—and implemented marketing strategies such as door-to-door sales, the distribution of complimentary copies to teachers, and other tactics to expand its presence in the educational market. The analysis reveals that the textbook reinforced a linear and positivist historical perspective, emphasizing order and discipline as fundamental principles of national identity, alongside patriotism, Christian morality, anti-communism, and a passive conception of citizenship. Furthermore, the material aspects of the book, from its binding to the selection of illustrations, reinforced its function as a normative manual within the school context of the time. Another central finding is the construction of an optimistic representation of Brazilian history, in which historical events are presented in a way that establishes continuity between the past, present, and future. This perspective aimed to shape a historical consciousness (Rüsen, 2015) that legitimized the ruling regime, portraying the present as a natural and positive evolution from a glorious past, thus reinforcing stability and the necessity of preserving order during the civil-military dictatorship1 recurso online : PDF.application/pdfEducação - Estudo e ensinoLivros didáticosEducação moral e cívica (Primeiro grau)Educação moral e civica (Segundo grau)Ditadura - Brasil - História - Séc. XXHistoria - Estudo e ensinoEducaçãoO livro didático educação moral, cívica e política da Editora Michalany : sua materialidade e narrativa histórica (1971)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - EDWARD MICKAEL KLINGBEIL.pdfapplication/pdf10339591https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/97423/1/R%20-%20D%20-%20EDWARD%20MICKAEL%20KLINGBEIL.pdf4ce619a683d5e8f8ba8fe34ed5ef4807MD51open access1884/974232025-07-21 10:06:41.206open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/97423Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082025-07-21T13:06:41Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false |
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